江苏争议：南京“素质教育”不如“县城模式”，怎么办？
大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下江苏争议：南京“素质教育”不如“县城模式”，怎么办？的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
一
县模型
江苏的县模中，以南通最为有名，多且好。
20世纪90年代中期，南通一个县有几十所初中，分散在各个乡镇、村庄。几乎每个乡镇都有初中，最好的高中在县城（县级市），即县城。中考时，根据考试排名，将全县排名前150名的学生列为公费生（无助学金），后150名为半公费生（有少量助学金） ，最后是达到一定分数线的前150名学生，但必须缴纳全额学费。 300名学生，需缴纳赞助费。
县里除了一所非常好的初中几乎占据了一半的名额外，平均而言，其他初中都不能招收一个县里的公费生。因此，通过县高中被认为是非常高的荣誉。县学校的教师在各科方面都是全县最好的。哪所学校有优秀的老师，就会被县学校招收，一拍即合，没有任何障碍。
这种师资集中度与南京等地不同。
所以，一个县的优秀，首先是聚集了全县最好的排名录取的学生和最好的教师。南京教育根本做不到这一点。教师和学生都无法集中县域模式的要素。
本质上，该县是一个县“全县齐心协力”建设的一所超级中学。
从人口来看，南通的通州、启东、如东、海门等都拥有百万人口。每个县相当于南京市教育资源最密集、常住人口最多的鼓楼区、秦淮区，相当于高淳、溧水。虽然单纯的人口比较并不能证明各区总数完全相等，但南通县的人口基数为教育尤其是高细分人群的数量提供了强有力的支撑。
从资源上来说，县城学校往往是整个县城里最有野心、硬件最好的学校。我记得当我第一次到达县学校时，我感到很震惊。占地数百亩，各种建筑风格统一。现在我认为它们是新古典主义的。法式风格的图书馆、行政楼、实验楼、教学楼等，无不豪华典雅、稳重大方，在沉稳内敛的建筑中优雅地散发着气质。
县城生活的特色之一就是寄宿。即使你的家人在附近的县城，你也经常选择寄宿生活，因为这样可以节省很多四处奔波的时间。
冬天晨跑是对意志的考验。我随着激动人心的旋律迅速起身，在班主任和老师们的陪伴下跑向操场。几千人齐声奔跑，给我一种莫名的仪式感。
二
在县中学就读
县城模式一般被认为是半封闭、半军事化的，这也是事实。从早到晚的学习时间包括晚上自习，一周只有半天休息时间，用来洗衣服、洗澡、休息。我每个月只有一次假期，只有一天半。
1.意志力
南京的孩子要补很多课，抱怨不休，而县城的孩子则学习紧张，沉默寡言，因为他们已经习惯了。对于县城农村孩子来说，高考几乎是人生唯一一次机会，承担着改变命运的重任。
尽管农村孩子吃苦耐劳，但一生只能和城市孩子坐在同一张桌子上，喝着咖啡，闲暇时谈论素质教育。但对于农村孩子来说，却是人生的高级篇章。他们有希望，有未来，努力学习，肯吃苦。这是全县中学生的整体心理状态。
2、课外培训市场
从幼儿园到高中，各个年龄段的课外训练是常态。在当前日益严格的“教育均衡”政策趋势下，南京学校只提供基础教育，将增值教育留给广阔的培训市场。
在县域，教育培训市场很小，几乎不存在。
县城、村镇根本不具备大城市的大规模市场需求，无法实现商业利益，从而达不到商业目的。
最重要的原因是县里自己的学习是从早到晚，没有时间进行课外学习，也没有必要。在南京，由于教育政策的原因，学生在校学习的强度和时间都远远少于县城。
这种现象的弊端是学校教育系统的重要性被严重削弱。想要取得好成绩，一切努力都在于课外培训和辅导—— 前面说过，县城高中模式下，一切都在校园，一切都在校园，一切问题一站式解决。
3、综合效率
除了参加考试的时间和强度优势外，县也显得更加集中和高效。这简直是板上钉钉的事情。在大城市，教育=校内教育+校外教育。
至于县城高中教育=校内教育，根本不存在“匹配效率”。没有人比上过课的老师更了解学生。
三
县中学教师
我一直很尊敬县里的老师。县模式发挥了学习时间、学习效率、教师全心投入、精心挑选学生的整体优势。一体化教育体系无法与大城市的应试教育相比。
全县教师的责任感令人感动。我遇到的老师几乎整天都在学校。我想，作为老师，他们的成就感都是看学生的升学率、高分、第一名、第二名的比例。
这不是教育，这纯粹是一个考试制度。甚至给人一种“邪恶至极”的感觉。它本质上要求每个学生把学习目标分解到每一分钟，让每一分钟都有学习效率和意义。
就个人而言，教师可以因材施教，但这是出于效果的考虑，而不是人文理念。如果你为了学习而学习，而不是出于探究的本质，你很容易就会精疲力尽，失去价值感。因此，从某种意义上说，县城模式容易培养理工科专业的工匠和技术人员，但很难培养有担当、有担当、有理想的公民。
狮子也可以跳过火圈，但这是训练的结果，而不是教育的结果。
四
南京教育
记得2000年初，南京媒体曾议论纷纷：
南京高考成绩在江苏排名垫底；
诸县之中，南京更是碾压。状元数、高材生数均来自苏北、苏州等地，南京的踪迹并不多；
一级、二级录取率远远落后于其他城市，考生家长心痛不已；
素质教育是一块遮羞布。素质教育并不意味着忽视教育。学校用素质教育推卸自身责任，教师用素质教育提供课外培训；
南京的学生娇弱。他们的勤劳和勤奋不如农村人。而且与苏南地区相比也存在一定差距。这是一种尴尬的存在；
拥有全省教育资源优势的南京，将结束高考之痛吗？
对此，姜堰中学校长平静地说：“家长们很着急，因为他们在南京其他地方高考没考上。我的看法是，南京的校长和老师需要转变观念，不我认为农村高中成绩好是应试教育的结果。”这是错误的。作为校长和老师，我们应该站在家长的角度考虑。如果我们的孩子要高考了，我们还能这么冷漠吗？ ”
南京的一位老师真诚而又略带伤感地说：“能在一所坚持全面教育的学校教书，我很幸运。我经常告诉自己和我的学生要珍惜这份幸运。但我知道，这种坚持太难了。”我常常担心我们的坚持能坚持多久？
与北京、上海等教育资源丰富的直辖市不同，南京教育资源也丰富，但缺乏高校名额的实际支撑，对质量改革十分不利。因此，质量导向的进程基本被中断，大力推进的信心不足。
这从父母的态度就可以看出来。 “我儿子在金陵中学读书，有几个初中成绩不如他的同学，在农村呆了两年，成绩却超过了他。我向学校反映了此事，但学校要么责怪他，要么责怪他。”家长不配合，或者指责农村搞应试教育。”
因此，这位家长问，学校不重视考试。如果孩子连高考都考不上，连发挥潜力的机会都没有，素质教育怎么能原谅呢？
十几年过去了，南京教育已经面貌焕然一新。经过一代又一代教育政策、氛围、学校、教师、家长的集体探索，“南京特色”逐渐形成。
总体而言，南京的全面发展教育模式是一个特色，符合城市的综合发展水平和家长的多元化价值观。
五
南京教育PK南通县中学
非常关键的一点是，南京的学校如果实行县考制度，很多家长都会举报、反对。因为南京家长的价值观和教育路径是多元化的，有的走应试高考路线，有的走各种比赛和提前录取，有的走艺术路线，有的出国留学路线，而县高学校模式家长们一致都是纯粹的：以应试为导向。一是价值观和道路多元化，二是坚持一条道路到底。
图片来源丨南京成吉
其实，从2017年的教育结构就能看出差异。南京体现了多元化的教育路径：
1. 提前进入国内名校
南京市有167名学生通过推荐考入国内知名大学，占全省的97.6%。其中，70名学生被C9大学联盟提前录取，占全省94.5%；
2. 比赛
南京共获得国际国内奥运会奖牌166枚，奖牌数、金牌总数位居全省第一，取代了其他竞技城市的地位；
3. 海外名校录取
截至目前，出国留学人数在中国大陆城市中排名第三，仅次于北京、上海；
4.有艺术天赋的学生
南京拥有艺术人才1000余人，遥遥领先于全省；
5、高考成绩
南通的高考成绩依然位居江苏第一，十分辉煌。南京的高考这些年也不断进步，缩小了与领头羊南通的差距。
为什么南京的教育成绩不如其他省会城市突出？
明朝时期，南京所在的南直隶（相当于今天的江苏省、安徽省、上海市）被满清时期承认为江南行省。江南省的税收收入占全国税收的三分之一，而各期科技考试显示，江南省的考生占全国近一半。 “天下人才一半出自江南”。
南京/南直里小学总数为4402所，全国有12612所，占全国的35%。
历史上，南京、苏州、淮安、扬州、泰州、南通、无锡、常州的学术风格浓厚，人们普遍重视文学和教育，这与中国其他省份的情况完全不同。
南京缺乏优秀的教育，并不意味着南京本身就弱。江苏省最大的特点就是江苏省的每个城市都很强，而且省内的朋友的教育水平都很好。
高考是省内的竞争。在江苏这座人才聚集的城市，高考是一场残酷的内战！
最后看看网友们怎么说——
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用户评论
完全同意！我孩子在南京上小学的时候，感觉学习内容非常枯燥乏味，老师只强调应试，一点启发性都没有。去外婆家附近的县城上学体验后，孩子明显活泼了许多，而且对学习也更感兴趣了。 “素质教育”的弊端还是很明显的。
有10位网友表示赞同！
这个话题真是让人深思！其实每个地方都有自己的优缺点，南京的教育资源丰富是毋庸置疑的，但“县中模式”注重学生的实际动手能力和综合素养确实很值得借鉴。或许我们可以尝试结合两者优势，打造更加完善的教育体系。
有12位网友表示赞同！
我觉得这个评论有点片面化呢！"素质教育"的目标不就是为了培养孩子全面发展吗？县中的学习方式可能更适合一部分学生，但南京的教育也侧重点不同，不能一概而论地比较高低级別。每个地方的教育都应该根据当地学生的实际情况和社会需求来构建。
有7位网友表示赞同！
作为一名江苏考生，我一直觉得南京地区的“素质教育”偏重于应试，缺乏趣味性。很多孩子在学习上都承受很大压力，缺少探索和创造的空间。希望南京能够更多地关注学生的综合发展，而不是仅仅局限于考试成绩。
有7位网友表示赞同！
其实我认为这种比较有点强词夺理吧！每个地区的教育体系都有自身的特点和存在价值，“县中模式”适合一部分学生，而“素质教育”则更注重培养孩子独立思考和解决问题的能力。只要能真正帮助学生成长，形式并不那么重要。
有15位网友表示赞同！
南京的孩子学习压力很大，学校老师和家长都给孩子设定了很高的目标，但这会导致孩子缺乏自信和学习兴趣。相比之下，“县中模式”更加轻松灵活，注重培养孩子的自信心和探索精神，我觉得这挺好的！
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我本身就是学在南京的，以前一直觉得我们的教育系统很先进，但接触“县中模式”后才发现原来还有这种学习方式。其实很多时候所谓的“素质教育”并没有真正做到让孩子全面发展，而“县中模式”更加注重实践和参与，这样或许能帮助孩子更好地掌握知识和技能。
有12位网友表示赞同！
江苏的教育资源分布确实很不平均，南京作为一个中心城市，其教育水平自然比周边地区更高。但不能忽视的是，“县中模式”也有其优势，它更注重学生的实际操作能力和动手实践，这在如今社会发展过程中变得越来越重要。希望江苏能进一步促进教育公平化，让所有学生都能享受到优质的教育资源。
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作为一名南京家长，我非常认同这个观点！我一直认为“素质教育”的方向是正确的，但我们也必须反思一下当前教育现状中的弊端。很多孩子因为过大的学习压力而失去快乐和探索的精神，我希望南京市的教育能够更加重视学生的全面发展，而非只追求考试成绩的单一指标。
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我觉得这种对比有点过于简单化了。“县中模式”注重实践能力很重要，但也不能否定“素质教育”培养学生创造力和解决问题的能力。希望江苏的教育可以融合两种模式的优势，实现学生的全面发展和个性化学习。”
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我们不能忽略"县中模式"的成功之处，他们注重实际应用和动手能力培养，这在当今社会越来越重要。然而，“素质教育”更侧重于学生思维方式和批判性思考的训练，两者各有优缺点，希望能更多地探索适合不同地区、不同学生的教育体系
有6位网友表示赞同！
作为一个对江苏教育发展非常关注的人，我感到很深以为然！希望南京能够借鉴“县中模式”的优点，比如注重实践教学和培养学生的独立思考能力。同时也要坚持“素质教育”的核心价值观，让学生在学习的道路上更加快乐、有意义。
有19位网友表示赞同！
这种现象其实存在于很多大城市，名校压力巨大，反而忽视了孩子的兴趣爱好。“县中模式”更注重学生的个性发展，我想这不是一种简单的优劣对比，而是我们需要思考教育目标和方法，如何让每个孩子都能健康快乐地成长
有16位网友表示赞同！
我觉得这篇文章说的太绝对了。南京的“素质教育”固然存在一些问题，但也有一些值得肯定的地方。我们应该看到教育是一项系统工程，需要多方面努力才能取得更好的效果。
有16位网友表示赞同！
其实每个孩子都有自己的天赋和兴趣，教育应该更加个性化，而非一刀切地遵循某种模式。“县中模式”注重实践，而“素质教育”更侧重于内涵培养，我们可以尝试不同的方法，找到适合每一个孩子的最佳学习方式
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江苏的教育问题确实值得我们认真思考！我希望政府能够重视这一现象，加大对农村地区的教育投入，促进教育资源的均衡发展。同时也要鼓励各地区探索适合本地的教育模式，共同打造一个公平、优质的教育环境。
有18位网友表示赞同！
作为一名南京家长，我希望能看到我们的孩子在学习和成长的过程中更加快乐，而不是被无形的压力所束缚。“县中模式”的一些优点也许可以给我们提供一些启示，让我们为教育注入更多多元的声音。（
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