张桂栓：践行“中国元素”，学习“语言运用”
《精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了巴迪小时候，父亲和母亲对他的作品有着截然不同的评价。这两个评价对他的影响是巨大的。作为一个成年人，巴迪明白了这两个评价的含义。包含着浓浓的爱意。文字语言质朴，文笔细腻，蕴含人生哲理，让人读后回味无穷。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》原为人民教育出版社出版的《小语》六年级课文，现调整为五年级统一教材第一卷课文。以前是人民教育出版社出版的《小语》六年级学生精读课文，现在是统一教材第一卷五年级学生的略读课文。
从知识系统架构的角度思考。以前的教材中没有“单元主页”或“单元介绍”。知识体系没有明确的划分，也没有明确的定义。上节课，老师讲得最多的是“详细描述”。中国人的核心能力包括“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”。就“语言运用”而言，目标是汉语元素，语言材料是文本内容，语言运用是汉语实践活动。
对于《“精彩极了”和“糟糕透了”》，要么一闪而过，要么解释得太详细。我分不清课文精读和略读的区别，也不清楚精读辅导班和略读练习班的具体内容。那么，阅读策略将成为一个关键问题。
其次，明确机组的双线组成原理。本单元由三个文本组成，即《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》。前两篇课文为精读课文，而《“精彩极了”和“糟糕透了”》为略读课文。仅从文章标题来看，我们可以看出，《慈母情深》是关于母爱的，《父爱之舟》是关于父爱的，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是关于父母爱的。
从“语言元素”的实现上思考，《慈母情深》和《父爱之舟》主要注重场景描述，比如《慈母情深》。课后思维训练题1、默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方比较有趣。你感受到“母爱”。《父爱之舟》 课后思维训练题1、默读课文，说说“我的”梦中出现过的难忘场景以及哪个场景给你留下了最深的印象。
只有当人物出现在场景中时，才会对人物进行详细的描述。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的文章中，有很多人物的详细描述，但很多老师在课堂上很少提及“场景描述”。
如文中对母亲的详细描述：妈妈读完这首诗，眼睛一亮，兴奋地喊道：“哥们，真的是你写的吗？多么美丽的诗啊！太棒了！”她拥抱了我。赞美如雨点般落在我身上。我既害羞又自豪，点点头告诉她这首诗确实是我写的。她很高兴，再次拥抱了我。
还有，我有点不耐烦，想让爸爸马上读我写的诗。 “他晚上七点钟就会回来。”妈妈摸着我的头，微笑着说道。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事情，巴迪写了一首诗，真是美妙……”妈妈上前说道。
又如文中对父亲的详细描述：“对不起，我自己做决定。”父亲开始读这首诗。
“我觉得这首诗很糟糕。”父亲把诗扔回原来的地方。
汉语实践活动如何落实“语言运用”？建议执行以下操作。
1、分析“前置文本提示”。《“精彩极了”和“糟糕透了”》 课前提醒：默读课文，思考为什么爸爸和妈妈对巴迪的诗有不同的看法；巴迪长大后是如何看待这件事的。结合现实生活，告诉我你对巴迪父母表达爱的方式有何看法。
可见，前置文字提醒提示了三个方面：人物在场景和细节的描述中。 “想想为什么我的父亲和母亲对巴迪的诗有不同的看法。” Buddy对爱的认识和理解。 “巴迪长大后是怎么看待这件事的？” 结合生活实际（场景、细节）。 “将其与现实生活联系起来，告诉我你对巴迪父母表达爱的方式有何看法。”
2. 实施语言元素。本单元的语言要素是“场景和细节的描述”。正文前的提示并没有提到“场景和细节的描述”，尤其是“场景的描述”。从“语言运用”的角度思考，要落实到位，才能体现出来。建议根据课前提示设计学习任务或学习技巧。比如学习技巧一：快速默读课文，找出文中描述的两个关键场景，画出详细的描述，评论自己的感受，并与同学交流。
3. 仔细阅读链接。阅读文章《母亲的纯净水》 的链接。设计学习任务：选择文章中印象深刻的场景或详细描述，评论自己的感受，并进行小组内交流。
4.汉语练习活动。口头交流
父母之爱
世界上所有的父母都爱他们的孩子。从孩子出生的那一天起，他们就对孩子倾注了无私的爱。但父母表达爱的方式不同。
李强的学习成绩忽高忽低。当他考试考得不好时，他的父亲就会严厉地批评他。批评后，父亲对李强说：“我们爱你，所以对你这么严格。”
王小丫的妈妈每天帮她打扫房间、收拾书包、做作业。有一次，妈妈好几天不在家，王小丫要么忘记带铅笔盒，要么忘记带作业本，房间里也一片狼藉。
陈敏的父亲经常晚上和他下棋，周末带他出去看电影或爬山。
对于以上例子中爸爸妈妈的行为，你有何看法？当你在生活中遇到类似的事情时，你会怎么想、怎么做？与同学交流。
有些时候，特殊场景中人物的语言、动作、心理等细节非常重要。选择适当的材料来支持你的观点。这些“素材”就是“场景和细节”。
用户评论
这篇文章真是让我醍醐灌顶！张桂栓老师用“中国元素”和“语言运用”这两个关键词，点出了很多人都忽略了的地方。作为一名语言学习者，我觉得这几点非常重要。我们应该借鉴中华民族的文化精髓去提升语言表达能力。
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说实话，我一直以来对学习语言方法比较困惑。看了这篇文章，觉得张桂栓老师提出的观点很有启发性！“中国元素”和“语言运用”要结合起来，才能真正掌握语言精髓，把语言学习做到更深层次的理解。
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我想问一下，“中国元素”到底体现在哪些方面？这篇文章说得有些抽象，希望能具体一些例子。比如说，在口语中，怎么做才能体现“中国元素”？
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张桂栓老师真是太厉害了！他的观点跟我的想法一模一样。我一直认为语言学习不是简单的记忆单词和语法，而应该是融入文化，理解背后的奥秘，这样才真正能掌握语言精髓。
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这篇文章说得很对，现在很多人的语言表达很缺乏深度，只是死记硬背一些词汇和句式。我们要像张桂栓老师一样，注重“中国元素”的学习，用更生动的语言去表达自己的思想和感受。
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我觉得，“中文写作”和“语法的运用”才是真正重要的。 “文化元素”可以作为辅助，但不能成为主导，因为文字本身就有它独特的魅力。我认为应该注重语言本身的结构性和逻辑性。
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文章给我的感觉是蜻蜓点水，缺少具体的案例分析。 “中国元素”的概念太广泛，需要更细致地解释和阐述才能让读者真正理解。
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张桂栓老师提出的观点很有道理，但我觉得语言的学习方法应该是多元化的。不能一味强调“中国元素”，还需要关注不同文化背景下的语言差异和表达方式。
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对于如何真正将“中国元素”融入语言运用中，我感到还有很多探讨空间。需要更多实践操作的指导和案例分析，才能更好地掌握学习方法 。
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我觉得作者对“语言运用”的理解停留在表面的层级。 想要成为一名优秀的语言学习者，还需要具备更深层的文化底蕴和批判性思维能力。
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我一直很认同 “中国元素”的重要性，但如何真正地将它融入到语言运用中，仍然是一个挑战。 文章提出的观点很有启发性，但我希望看到更多具体的方案和方法论。
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对张桂栓老师的观点表示赞同！我认为学习语言不仅要注重技巧和规则，更重要的是要体悟其背后的文化内涵，才能真正理解语言的美好之处。
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听了老师的分享，我更加重视“中国元素”在语言表达中的作用。 将来我会更加关注如何将中国优秀的传统文化融入我的写作中，让我的作品更有深度和感染力！
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文章分析得比较到位了，让我感觉对 “中国元素” 和 “语言运用” 的理解更加深刻。 以后学习语言的时候，我要更加注重文化的传承和表达的精髓。
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个人认为张桂栓老师的观点很有深度， “中国元素” 的融入可以使语言表现更具特色和韵味。在今后的学习中我会积极尝试将这一理念应用到实践中，提升我的语言表达能力。
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语言运用最重要的还是清晰、准确地传达信息，我认为过度追求 “中国元素” 的融入可能会显得生硬和刻意。
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用户评论
完全赞同文章观点！把“语言运用”作为“语文要素”学习的重要部分，太重要了。现在很多学生作文虽然结构完整，却 lacks 生动和感染力，就是因为在语言表达上不够用心。
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我也一直觉得语言运用非常重要，一个流畅美妙的文字，能把文章的气质提升很多档次。老师们应该在这方面下更多功夫，引导学生掌握恰当的修辞手法，提高写作水平！
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我觉得“语言运用”不仅重要，而且是难度最大的部分。毕竟要精通各种修辞手法，还要会灵活运用，这需要大量的积累和练习啊。不过，老师应该多给一些例文分析，让学生能够更好地学习体会。
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这个标题我感觉有点抽象，"语文要素"太多了吧？ 具体点说，比如说要重视文章的修辞手法，或者说要注重语言细节，这样会更易于理解。
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我很赞赏作者能够把“语言运用”和“语文要素”联系起来思考，这是一种比较深层次的认识。希望能有更多像这样的文章，引导大家更加重视文学素养的发展。
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学生阶段难免会用一些老套、生硬的词句了，但这篇文章提醒了我，应该多积累一些词汇，并且学习运用各种修辞手法，让语言更丰富多彩！
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我觉得这篇文章对语文老师很有启发作用啊，要重视学生的语言应用能力培养，而不是只注重语法和写作技巧。 希望能有更多类似文章引领方向。
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我总觉得学习语言运用太难了，各种修辞手法都记不住，怎么才能让我的文字更生动形象呢？ 希望看到一些实际操作类的文章！
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其实写东西最重要的还是内容吧？如果文笔再好，但表达不了真实想法就也没什么意思。 语言运用固然重要，但还是要结合好的内容、清晰的逻辑来支撑啊！
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这个观点我认同啊，语文学习不只是为了考试，更重要的是学会用语言表达自己，表达自己的思想和感受。语言运用能力很重要，能让我们更好地与世界进行沟通交流。
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我觉得“语文要素”的划分有点模糊，语言运用虽然重要，但其他要素也不能忽视，比如：逻辑思维、阅读理解等等。
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文章没有明确说明如何才能做好"语言运用" 这些都是空话！想要提高语言运用能力需要具体的指导和训练啊！
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对于语文学习来说，“语言运用”确实是一个重要的方面，但我觉得它应该与其他要素相辅相成。比如掌握一定的词汇量、语法规则的基础才能更好地进行语言的运用。
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我认为文章主旨没有很明确地表明“如何实现落实。”仅仅提出问题并不能帮助读者提高学习水平！
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我理解作者想表达的是把语言运用纳入语文要素体系，这是非常重要的理念，但具体的操作方法还需要更深入的探讨啊!
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为了更好地落实“语文要素”学习中的“语言运用”，我还希望看到更多具体的教学案例和策略分享，这些更有实际指导意义。
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我觉得对"语元素"这样的抽象概念进行阐释，需要更多例子和分析，才能帮助读者更好地理解作者的观点！
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语言运用是语文学习中的一个重要环节，但它应该与其他要素相结合。例如，理解和表达能力、阅读习惯等都是不可或缺的。文章可以更全面地探讨这些方面!
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