大家好，今天来为大家分享魏春鹂：教学能手赛教历程，见证教师自我成长之路的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

2020年陕西省教学能手大赛已圆满结束。回顾这两年的竞赛教学过程，我为什么要参与竞赛教学？有句话说得最真：“体育教练，让我遇见更好的自己！” '

初上赛场试身手

作为一名44岁的教师，我一开始对于竞赛教育其实是充满焦虑的。看看工作室里一起上课的同事，我是年纪最大的，还有很多80、90后的年轻人。他们年轻、充满活力、充满激情。在课堂讨论中，他们总是能提出各种新鲜的想法。两人一比较，我就更感到羞愧了。我曾经想过放弃，然后就忘记了。我的身体和精力已经跟不上，记忆力也不如年轻人了。学校本身也很重，何必自找麻烦呢？然而，似乎正是内心的不服输，让我再次站在了这个舞台上。

对我来说最幸运的是我遇到了我的师父。我最感谢的人也是我的师父，——陕西省优秀教学专家工作站站长、道北小学校长张莉。 2019年4月，学校推荐我加入张黎名师工作室。第一次去道北小学试课，老师听了我的课《永远的白衣战士》。那时的我根本没有竞赛教学的概念，对二十分钟的课也没有正确的把握。我直奔三十分钟的课，然后突然发现自己已经超过了时间限制，于是我赶紧结束了。如果按照今天的评分标准，也许连六十分都不够。但老师一直安静地坐在台下，下课后耐心地听我讲课，并细心地一一告诉我这堂课的问题和需要改进的地方。她甚至还给我找到了很多值得肯定的地方。让我对自己充满信心。

接下来就是繁琐而细致的打磨过程。由于我所有的课都是按照常规上课模式准备的，所以老师几乎把四、五年级的每一节课都重新教了一遍，告诉我每节课应该掌握哪些训练要点以及如何去做。设计阅读指导，如何进行语用训练，如何巧妙地添加过渡语言。在老师的指导下，我按照要求重新准备了这两个年级的每一课。仅手写教案就有六个。

每天早上我完成教学任务，下午我就借学校录音室四五年级的学生，一次一节课地给他们补课。然后我把录好的课程用QQ发给师傅，师傅也不厌其烦地听完每一节课，然后给我发来指导。我的教案本上密密麻麻都是老师的修改意见。

在这个训练过程中，我逐渐改正了自己以前的问题。课堂语言更加精致，环节设计更加清晰，教学重难点更加精准。最终，在2019年的竞赛教学中，我获得了市级教学能手称号。虽然没能走到最后，但我真正认识到了自己的差距，找到了自己的问题，重新树立了信心。当时我就暗暗下定决心，要在今年的比赛训练中再次奋战，冲刺，积蓄体力。

今年所有竞赛教育全部由统一教材取代。如何理解统一教材的编写意图？如何将统一教材中最重要的中国元素落实到教学中？我首先抓住一切机会参加统一教材的学习和培训。 2019年11月15日，我参加了咸阳市教研室在三元主办的“小学语文统一教材解读及课堂教学观摩会”。我观摩了省级教学专家孙鑫老师的课堂教学，聆听了专家曹友凡老师的深入讲解和讲解。通过分析，我们对统一教材的版式概念和单元结构有了清晰的认识。

2020年1月15日，参加陕西省第六批学科带头人培训活动——张莉名师讲习班。大师给我们做了题为《肩负责任，做教育追梦人》的微报告，进一步讲解了统一教材点的教材创新以及一些教学建议。

2019年12月26日至27日，我参加了学校的校内选拔比赛。我校还邀请了道北铁路小学张莉校长、健康华城小学刘欣校长担任评委。所有要求和模型均按照专家赛标准执行。我精心策划，反复准备，获得了全校第一名。我明白，这只是一张比赛门票，真正的旅程才刚刚开始。

精心研磨练本领

从寒假开始，我就准备了三、四、五年级的第一轮课，让我对所学的课程了如指掌。因为都是新课程，所以我从头开始思考统一教材的单元设置，124个语文元素是如何螺旋上升的，每个年级每个单元的要求是什么，每节课如何准备。只有将“人文主题”与“语言元素”有机结合起来，才能设计好每堂课的语言训练，实现主动学习和应用。

2月至5月，我自费购买观看了名师之路上名师的《统一教材及备课指导》，以及名师课例，然后逐课修改自己的教学设计改进第二课的准备。

从5月份开始，工作室的班级培训活动就如火如荼地开始了。在工作室的磨课活动中，我每次都主动去上课，然后把老师的点评和批改写下来，回来修改，然后借学生的课，一次一课地重新讲课，修改第三次教学设计。由于疫情影响，今年的竞赛教学从6月持续到11月。大师一直带着我们的几位竞赛教学老师反复听课，去掉课堂上一切不必要的花里胡哨，对学生进行实用的语言训练。扎实做好学生汉语能力提升工作。尤其是最后的冲刺阶段，老师每天都陪着我们思考每一课，不放过任何一个细节。策略单元中如何实施方法训练，练习单元中如何结合阅读和写作，大师毫无保留地将您的所有经验传授给我们。

我记得第一次上《小英雄雨来》班。这么长的文字我怎么能拿下来呢？我首先根据单元要素和课后练习设计了三个教学点，引导学生总结字幕，感受雨中小英雄的形象，理解归家河风景描写的作用。然而，无论我说什么，第二学期都没有办法做到。在十分钟内完成这三项教学任务。当我不知所措时，老师指导我将一两个内容组合在一起。我可以不教授整篇课文的精读，而是选择其中的一部分，教学生如何制作字幕，然后让学生用这种方法自己总结剩下的部分。部分内容，重点抓住关键句子，感受雨来小英雄的形象。我恍然大悟，再次上课时感觉学生们学得轻松自在，不再有总是匆匆忙忙，听不完课的情况了。