各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享高效课堂教学导入策略解析，以及的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

1、故事介绍：讲传说、听故事是大多数初中生最喜欢听的。上课的时候，一个感人的故事或者一个美丽的传说会让他们很快平静下来。教师可以抓住这一有利时机，及时将学生的无意识注意力转化为有意识注意力，以达到引入新课的目的。但故事、传说的内容必须与讲座内容有天然的联系。

2、引入疑古人云：“学之，必疑”，“不学则不能疑，不问则不能得知”。教师提出有趣的问题，吸引学生的注意力，制造悬念，促使学生开动脑筋，认真思考。这样可以将学生的求知欲望从潜在状态转变为主动状态，有效调动学生思维的积极性和主动性。教师顺势而为，引领新课。

3.审查简介《教学论》说：“审查不是为了修复倒塌的建筑物，而是为了建造新的建筑物。”古话说：“温故知新”。从复习中引入新课是最常用的方法，有利于知识之间的联系。提出问题，复习已学过的与新课内容密切相关的知识。几个问题就能引起学生的积极思考，过渡到新课也很自然。

4、联系与引入横向联系是指将学生所学的其他学科（语文、数学、历史、生物、物理等）知识进行联系和应用，有效运用心理学的知识迁移原理，使学生'原来的知识可以应用到他们身上。新学到的经验教训会产生积极的影响，迅速转移注意力，激发对新知识的兴趣。

5、引入悬念教师在教学中提出问题、制造矛盾、设置悬念，是引入新课的有效方式。 “别生气，别生气，别生气。”悬念可以激发学生的好奇心和求知欲，进而激活他们的思维，积极参与学习活动。当没有“生气”、“生气”、没有心态的时候，教学过程就会顺利、高效地进行。老师设计的问题应该有趣且有教育意义。应根据教材和学生的能力范围，以及学生的年龄特点、知识基础和能力水平而定。内容不应繁琐或冗长，影响学生的兴趣。

6、演示导入：教师通过实物、模型、图表、幻灯片等教具演示，引导学生观察、提出新问题，然后过渡到新课教学。这种方法有利于培养学生的观察能力，形成丰富生动的形象，促进形象思维向抽象思维转化，更适合小学生的思维发展特点。

7.激情介绍人的思维活动不是凭空发生的，而是借助情境的刺激。在教学环境中，教师善于创设情境，这是激发学生创造性思维的重要条件。如果教师在引入新课时能够营造一种情感氛围，感染学生，让学生充满热情地学习，学生就能够增强学习兴趣，主动学习。

8.语言介绍优美的语言总能打动人心。使用恰当、优美的语言介绍，会收到意想不到的效果。课堂导入如果能适当运用比喻、押韵、对比等手法，再引用一些名句诗词，那就美不胜收，引人入胜。总之，美的语言引入所形成的诗情画意的氛围，让学生在受到美的熏陶的同时，迅速进入新课的学习。

9、幽默介绍教育家斯威特洛夫指出：“教育者最重要的、第一助手就是幽默。”幽默可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。幽默的话题能让学生很快笑起来。进入本课的学习。在以幽默和智慧的方式介绍一个话题时，要小心使其“从事实本身来看是可笑的”（老舍语）。还要注意幽默的内容一定要与本课的内容密切相关。

10、流行因素介绍这里的“流行因素”是指学生中流行的词语、歌曲等。当教师运用这些因素时，会引起学生的强烈共鸣，点燃他们思想的火炬。由于学生平时的情感体验被调动起来，他们会感觉与老师、与课堂更加亲近，从而在课堂上掀起情感高潮。借用流行因素来引入，教师需要多与学生交流，时刻关注社会生活，才能了解学生的喜好，与时俱进，巧妙地将流行因素引向积极的一面。

新课程的引进是课堂教学实施素质教育的最前沿。只有精心设计、巧妙运用教学艺术，才能与整个课堂教学艺术和谐统一，从而取得良好的教学效果。当然，引入新课的方式有很多，比如猜谜语、玩游戏、听音乐等。教学有方法，但教学没有固定的方法。这一切都必须围绕一个目标，那就是为学生创造一个愉快、和谐的教学氛围，让学生学习新知识，激发学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性和创造性，使学生乐于学习、善于学习。乐于学习，乐于学习。