济南市全环境立德树人专项活动校园心理剧：“剧”聚焦心灵，“治愈”引领成长
一、活动目的
校园心理剧旨在通过演绎校园生活和家庭中的人和事，为学生提供互助的氛围和平台。同时可以调动学生从自己的角度思考，发掘学生的创作、自编、自导、表演的能力，引起广大学生的共鸣，达到自我教育、丰富自己的目的。加强学生课外生活，促进校园文化建设，更好地宣传心理健康教育知识，提高学生心理素质。
（一）反映和解决集团典型、共性问题
中小学生在成长阶段会遇到各种心理冲突、担忧、困惑，如亲子冲突、学习压力、负面情绪等，这些问题具有典型性和普遍性。校园心理剧能够激发学生之间的相似情感和共鸣，使他们成为中小学开展心理健康教育、解决学生学习、生活中典型、共性问题的重要抓手。也是多渠道开展学校心理健康教育的有效载体。
（二）引导学生自我教育和成长
校园心理剧作为一种灵活、即兴、有效的发展团体辅导方法，以现实生活为范本。在进行个别心理咨询时，让学生在安全、轻松的氛围中展示自己的问题、发泄不良情绪。勇敢地表露自我，梳理自我认识。
（三）心理健康辅助班及班会的开展
心理健康班和班会是为学生提供心理咨询和思想指导的主要阵地。校园心理剧可以在轻松自然的氛围中引入课堂问题，引发学生思考，创造性地拓展新的视角和想法，从而达到预设的教学目标。
（四）推进家校混合教育
学生的许多心理问题都是由于家庭教育缺失或不当造成的。校园心理剧就像一面镜子，可以折射学生的问题，揭示问题背后的原因和真相，引起家长的关注和思考。
（五）学生自我教育的新途径
校园心理剧本取材于学生的现实生活，反映了学生遇到的常见困惑。学生把身边的事情表演出来，说出自己心里想说的话，解决自己想解决的问题。学生通过观看、表演心理剧，达到自我展示、自我启蒙、自我改变的教育目的。
（六）丰富学生社团活动，建设丰富多彩的校园文化
校园心理剧是适应素质教育需要、满足新历史条件下学生心理发展需要的健康、积极、艺术性、创造性的心理知识普及活动。对活跃校园文化、推动学校文化建设发挥着重要作用。积极作用。
2、具体方案
（一）组织领导
为加强校园心理剧活动的组织领导，确保活动的顺利开展和成功，成立了工作小组。
组长：朱振忠（书记、校长）
副组长：徐锡国（副校长）
刘峰（学生发展部主任）
刘兆军（团委书记）
郭光强（心理中心主任）
李明阳（心理学老师）
成员：心理学教师、班主任
工作组高度重视这项工作，精心组织学生参与，在学校广泛宣传，向学生和老师征集剧本，积极评选优秀剧目。在活动中加强心理健康教育，确保更多学生了解心理健康知识，促进工作有效落实，促进学生健康人格的形成。
（二）参与范围
参加者以学生为主，鼓励家长和老师参与。
(三)选题
校园心理剧是一种独特的团体心理咨询形式。旨在通过解读校园生活、家庭生活中的人和事，为学生营造互助氛围，提供互助平台，提高学生心理自助、互助水平。使学生学会心理调节、缓解心理压力、解决心理问题的能力。每个参与班级都应该关注学生的学习和生活。要围绕主题，通过小品表演、角色表演、情景对话等方式，将学生在生活、学习、交往中的心理矛盾、担忧、困惑等编成“小故事”。健康、积极，真正体现了贴近学生实际、贴近生活的原则。
（四）相关要求
1、剧本：的写作剧本约3000字；心理剧的表演时间不宜超过15分钟。
3、心理剧的形式要新颖、活泼。形式可以是音乐剧、戏剧、小品、哑剧、歌舞等，通过表演让观众和参与者在自发、和谐、轻松的状态下进行心理干预和教育。
三、活动实施
:第一期宣传启动（2月）。各班心理委员组织本班学生结合校园日常生活制定校园心理剧本，收集心理剧本，评选优秀心理剧本。
第二阶段：排练（3月）。心理剧排练正式启动。各班根据心理剧本组织学生排练剧本。每堂课必须至少有一部心理剧。
第三阶段：初赛（4月）。第一次集体选拔，10个班的心理剧同时入选，进入下一阶段选拔。在第二次集体选拔中，选拔出6个班进入决赛。
第4 阶段： 指南（四月）。心理老师对进入决赛的六部心理剧进行了针对性指导。
第五阶段：决赛（5月）。一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名（相应班级班主任为优秀辅导员），个人奖若干名。
4、活动效果
2021年起，历城一中开始在学校心理健康教育工作中尝试运用和创新校园心理剧的辅导形式。截至目前，历城一中已连续举办三届校园心理剧比赛。每项活动都极大地调动了学生的积极性和积极性。历城一中校园心理剧在促进学生成长方面具有以下三个突出特点：
（一）把成长的舞台还给学生
从剧本的编写、演员的选拔，到舞台表演的组织，一切都是学生自己编、导、演。这三个“我”是新课程改革的要求，是发展学生主动性、自主性、积极性、主体性的要求，是学生成长的需要。
（2）把成长的过程还给学生
校园心理剧强调过程和体验，在活动中教育人、影响人、激励人、启发人。心理剧比赛通常持续三个月以上。整个过程给学生的感动远远大于最终表演给学生带来的惊叹，有效促进了学生积极情绪的体验。
（三）给予学生成长空间
校园心理剧有效地实现了心灵的沟通和升华。南山区心理教育研究员刘成爱在观看心理剧比赛后表示：“学生们的表演非常真实、精彩，深深触动了我的心。这样的活动不仅可以丰富学生们的学习生活，同时也给他们留下深刻的印象。”实现心灵的沟通和升华，对于高中生的健康成长具有重要意义。”
校园心理剧作为团体心理咨询的一种形式，已成为历城一中心理健康教育的一大特色。在学校开放日向来访的家长和学生展示校园文化。还被《学习力量》、《济南日报》、《爱济南》、《新黄河》等新闻媒体多次报道，并在山东省心理健康教育优秀成果评选中荣获多项优秀作品。
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用户评论
这个主题真是太好了！ 我记得上学的时候心里也会有各种困扰，但没有像这样公开的平台去表达和释放。现在看这个校园心理情景剧，真是希望能帮助更多学生更好地面对生活中的挑战！
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这可是个好的尝试啊，济南市真的走在教育前列！ 把心灵问题融入戏剧表演，更能吸引学生的注意力，让大家在快乐中了解心理健康。以后希望这样的活动越来越多!
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我觉得这种形式很有创意，尤其是利用“剧”来帮助孩子们理解和解决心理问题的方案真的很不错。 能够让他们通过角色扮演来感悟情绪变化，这比直接学习理论要更有意义多了！
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这个活动听起来很棒，不过能不能多注意点细节呢？比如剧本的内容是否符合学生实际情况？ 能夠真正帮助到他们吗？ 需要更深入的探讨和研究！
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我觉得这个活动对孩子的成长很有益处，能够帮助他们在心理上得到引导和支持。希望以后会有更多类似的节目来帮助孩子们更好地解决学习压力和生活烦恼！
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作为一名学校老师，我非常关注学生的内心健康。 这样的校园心理情景剧能拉近师生距离，让孩子们更勇敢地表达自己的想法和感受，我很期待这一类型的文化活动能够得到推广！
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这个“剧”焦心灵，“愈”见成长 的活动听起来很有意思，希望它能真正帮助到孩子成长。 心理健康是孩子发展过程中非常重要的一个环节，需要更多的关注和重视！
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我们应该鼓励这种积极的行为！通过戏剧表演来学习心理健康知识，可以让孩子们更容易理解和消化， 这样的方式更具互动性和趣味性!
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我觉得这个活动挺好的，至少能引起大家对学生心理健康的讨论。 但我觉得仅仅是“情景剧”可能就无法真正解决这些问题，还需要更系统的教育措施和心理辅导支持！
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这听起来很有深度，希望能关注到更多学生的内心世界。 希望校园能够成为一个包容安全的地方， 让我们孩子能够毫无压力地面对自己的人生选择！
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这样的活动其实有很多可能性， 不止是展现心灵问题的困扰，更要引导他们寻找解决问题的方法，提供一些积极的指导和建议！
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这只是开始吧，还有很多工作要做才能真正保护孩子的精神世界。 希望更多的学校和社会能够加入到这个行列中来！
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我想说的是，现在的孩子压力很大， 他们需要更多的支持和理解。 希望我们的校园能够成为一个让他们感到温暖和安全的港湾！
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我觉得这个活动很有必要，因为心理健康问题越来越常见，尤其在青少年群体中 。 通过戏剧表演可以帮助他们更好地了解自己的情绪，并学会如何应对压力!
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我支持这种用互动方式来传播心理健康知识的尝试，它比传统的方式更生动有趣。希望更多学生能够参与到这样的活动中来！
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校园心理情景剧这个形式挺新奇的，但是我想请问一下剧本内容是根据哪些标准设计的？ 能够真正反映学生的真实想法吗？
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这个活动听起来很棒，我很想知道具体的操作方案和效果评估方法。只有真正看到实施情况和成果才能更客观地评价！
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我觉得除了“剧”以外，还可以结合其他方式来普及心理健康知识，比如讲座、小组讨论等等。多渠道传播信息效率更高！
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这个活动的目标很明确，就是帮助学生关注自己的心理健康。 不过， 作为家长来说，我还是希望学校能够提供更全面的支持和服务，让孩子在成长过程中感受到更多的爱和关怀！
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