语文知识
手法分类
修辞手法：
（1）反问（表达肯定的问）：月亮难道不美吗？
（2）设问（有问有答）：什么最美？我觉得月亮最美。
（3）比喻（本体联想喻体）：月亮美的像个白玉盘。
（4）对比（形成强烈反差 ，突出中心）：跟太阳相比，我更喜欢月亮，因为月
光更温柔，更美丽。
（5）排比（用一连串结构类似的句子成分或句子说明所说的事物，表示强调和
层次深入）：月亮是那么美丽；月亮是那么温柔；月亮是那么动人。
（6）反复（把一句话重复说两遍以上）：月亮很美，月亮真的很美。
（7）对偶（古诗词里常常有）：明月松间照，清泉石上流。
（8）夸张（为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度
等方面故意夸大或缩小）：今夜的月光格外皎洁，把整个大地照得如同白昼一般
美丽。
（9）拟人（把非人的东西当做人来写）：月亮羞涩地露出半张美丽的脸庞。
（10）借代（借一个事物的特征来代替这个事物）：千里共婵娟（月亮），嫦娥--婵娟
（11）通感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，用一种感觉写另一种感觉，让感觉互通）：今夜的月色（视觉）有点甜（味觉）。
（12）双关（一个词语关联两个意思）：新月很美。（一个学生叫新月，新月可以指学生，也可以指月亮）
描写手法：
一、正面描写（外貌描写）：
1、外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2、动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5、神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格外貌描写和神态描写统称肖像描写
二、侧面描写：
1、环境描写
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2、场景描写
含义：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
3、白描
白描手法写景有：鲁迅《故乡》。
表现手法：
（一）直接抒情
如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
（二）借景抒情
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（三）托物言志
属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
（四）情景交融
如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
（五）动静结合
指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
（六）以动衬静
属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。
如：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。
（七）乐景写哀
属反衬手法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景，实际上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
看似诗中展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远别以及故人的遭遇而不安惆怅。乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”的关心和同情。
（八）以景结情
诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。
如：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
诗歌前三句就乐声抒情，结句诗人以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象，此时征戍者内心是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱？……不得而知，给读者留下了无限的想象空间。
（九）借古讽今
这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
如：台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
（十）渲染
我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。
如：金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
首句破题，以描写秋景来渲染深宫寒夜的气氛。
（十一）烘托
指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或人物形象的技法。常与渲染结合起来使用。
如：行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
（十二）用典
用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。
如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。
（十三）虚实结合
实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。
如：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
地白如霜、栖鸦可见，诗人虽没有明写“月明”，但我们却处处感到“月光皎洁”。实写“地白”“栖鸦”，虚写“月明”，暗扣“望月”这一诗题。
（十四）抑扬
抑扬可分两种：欲扬先抑，欲抑先扬。
如：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到满园春色，前后感情有落差，前面遗憾，后面高兴。采用了欲扬先抑法。
（十五）对比
运用对比，可以把不同人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明，使美者更美、丑者更丑。
如：陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。
写作手法：
联想、想像、象征（托物言志）、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬。
结构作用分类：（由段落的位置决定）
开头：点题、点明中心（突出主旨、主题）、首尾呼应、总领全文、引出下文、
做铺垫、埋伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣、引起读者思考、奠定全文的感情基调
结尾：点题、点明中心、首尾呼应、总结全文、深化中心（升华主旨）、照应前文
中间：点题、点明中心（突出主旨）、照应前文、呼应下文、承接上文、引出下文、铺垫（原因）、伏笔（暗示）
人物特点分类：
外表特点：
外表就是外貌，外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
行为特点：
行为特点是是在一定的物质条件下，不同的个人或群体，在社会文化制度、个人价值观念的影响下，在生活中表现出来的基本特征，或对内外环境因素刺激所做出的能动反应。
性格特点、品质特点表现人物性格、形象、品质的常用词语
1、性格类
正面
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让。
勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行。
负面
胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏。
2、拼搏类
正面
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
负面
贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重
3、奉献类
正面
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深。
负面
斤斤计较、自私自利
4、职责类
正面
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧。
负面
以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死。
5、品质类
正面
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。
负面
爱慕虚荣、追名逐利、投机取巧。
6、大爱类
正面
热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、顾全大局、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识。
负面
狭隘的爱国主义、有民族偏见。
人物情感分类：
人物情感词表现心情（心理）的词语
正面 高兴、愉快、快乐、喜悦、开朗、乐观、豁达、感激、洋洋得意、兴奋、感动、轻松 、愉悦、欢快。
负面
悲伤、悲痛、悲观、悲凉、失望、沮丧、难过、痛苦、凄苦、自责、懊丧、内疚、忧伤、害怕、苦涩、压抑、忐忑、纠结、彷徨、惆怅、怅惘、愧疚、无奈、愤怒、羞愧、为难、不快、不安、沉重。
景、物词语----概括景、物特点常用词语（外形、颜色、神态、氛围）
正面
素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、
雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、神奇秀丽、古朴、不张扬、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、庄严肃穆、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静。
负面
伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美。
古诗词中的情感分类：
（1）家：思念家乡，思念亲人，羁旅之愁。
（2）国：爱国，渴望为国建功立业，忧国忧民，渴望收复失地。
（3）己：被贬官的苦闷，仕途不顺的悲伤，怀才不遇，壮志难酬，对世俗生活的厌倦、渴望归隐田园，对自然美景的热爱。
（4）友：依依不舍，思念朋友，劝慰、鼓励友人。
主旨分类：精神品质、情感心理、人生道理、社会现实、社会指导
精神品质：笃志好学、勤奋刻苦、虚心好学、不耻下问、勤奋好学、乐于助人、乐善好施、安贫乐道、知错就改、知恩图报、见义勇为、嫉恶如仇、聪明机智、以身作则、孝顺、善良大方、诚实守信、乐观坚强、舍己为人、奉公守法、公私分明、廉洁奉公、公正严明、任人唯贤、爱国忧民、居安思危、尊重他人、淡泊名利、有责任心
情感心理：可参考“人物情感分类”
人生道理：要坚定信念、坚持自己的梦想、要学会换位思考、尊重他人、要学会感恩、学会谦虚、要以诚信为本
社会现实：文章反映了什么样的社会现实
社会指导：文章对社会有怎样的指导意义
本文由网络发布，不代表新途教育考试网立场，转载联系作者并注明出处：https://www.contdesign.com/zxks/1234.html
用户评论
我感觉语文课上学的很多东西真的很实用啊！比如作文写的时候可以参考一下古代诗词的结构和修辞手法，阅读理解的时候也能更好地理解作者的意图。
有13位网友表示赞同！
总觉得现在小学生学习语文压力好大啊，背古诗词也难，考试还很卷...
有10位网友表示赞同！
同意楼上，语文这门课程真的很考验孩子的逻辑思维能力和表达能力啊，但如果能找到适合的孩子学习的方式，就很有乐趣！
有14位网友表示赞同！
语文知识真的很重要！毕竟沟通交流是人类最重要的技能之一，了解语言的奥秘可以让我们更好地表达自己、理解他人。
有10位网友表示赞同！
记得小时候对作文老师的要求挺苛刻的，什么“文采”、“意境”总是挂在嘴边，当时感觉很难懂也很难写。后来上大学才慢慢明白，语文知识其实就是一种文化积累，需要长期浸润才能有所提升。
有16位网友表示赞同！
我觉得语文知识不应局限于课堂学习，我们可以通过阅读文学作品、欣赏诗词歌赋来丰富自己的文采和情操。
有18位网友表示赞同！
对，现在很多孩子都在用手机聊天，语言表达方式越来越简短了，感觉这会影响他们的语文能力发展啊！
有20位网友表示赞同！
我的语文老师当年是特别棒的！他总能用生动的例子来讲解课文，让我们更容易理解其中的含义。还有就是，他会鼓励我们多阅读，多思考，我觉得他的教学方法真的很有启发意义。
有5位网友表示赞同！
其实学习语法规则也很重要啊，掌握这些知识能够帮助我们在写作和表达时更加规范准确。可惜我当年对语法一直不太感兴趣...
有14位网友表示赞同！
总觉得语文这门课越来越注重考查学生的理解能力和应用能力了，希望学校能够提供更多实践性训练的机会，让学生把语文学到的知识更好地运用到实际生活中来。
有15位网友表示赞同！
我也是感觉现在的新教育观，更加重视孩子的全面发展，语文应该不仅仅是背书抄写，而应该是对文化的传承与探索！
有12位网友表示赞同！
小时候觉得语文课就枯燥乏味，现在回过头来看，很多经典诗词和文章都包含着深刻的人生哲理。我觉得语言的力量真的很强大啊！
有13位网友表示赞同！
现在的教育确实在进步，希望未来的孩子能够拥有更丰富的语文学习体验，而不是仅仅被分数所束缚。
有13位网友表示赞同！
我也想加入大家的讨论，说说我的语文学习心得！其实我觉得语文知识是一件很令人快乐的。就像解开一个谜题一样，当你最终明白了一个诗句的深层含义时，你会感到一种莫大的成就感。
有20位网友表示赞同！
语文知识对于了解中国文化和历史也很重要，它承载着传统思想和价值观，让我们能够更好地认识本民族的历史底纹。
有8位网友表示赞同！
我觉得中文学习真的很容易遇到瓶颈期！比如语法规则比较复杂，还有一些古文词汇理解起来就比较困难...
有15位网友表示赞同！
我支持要加强语文知识的普及教育！只有让更多的孩子掌握这门功课，才能促进文化的传承和发展。
有6位网友表示赞同！