——高考语文现代阅读信息类文本阅读答题技巧

我们在做阅读选择题的时候，一般会运用“切片比对分析法”，即将选项拆解，切分成若干片段，逐一与分散在原文各处的相应词语、句子所在区域信息作比对，最后判断二者的说法是否吻合。

这是一种高效的答题方法。古今文章阅读，都适用。

但是，仅仅掌握这个方法往往不能如愿得分，反而会进入出题者有意设下的陷阱。要想做到准确答题，前提还是得读懂。

我们的高考语文现代文阅读的临场策略，强调在答题之前通读全文，读懂文章主旨。这一步不可省。

许多考生不重视通读，特别是阅读信息类文本往往有陌生感或排斥感，不是静下心来通读文本， 而是按“题”索“文”，以求速战速决。这是把“切片比对分析法”当成了一招鲜吃遍天的法宝，孤立地运用技术手段来答题，这是不对的。用这种方式答题，表面看是节省时间，实际上不断回看，做完整个阅读题可能花费的时间远远超过把全文浏览一遍；而且，由于每次浏览检索都是走马观花，难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，其结果必然是欲速则不达。

如何在有限的时间里读懂读透，为准确答题打下基础呢？这就需要我们在复习的时候就进行有效阅读的训练。

首先整体浏览文本，把握中心话题；然后圈画关键词句，概括材料大意；最后依据中心话题，整理出阐释中心话题的角度。力求读懂文本，关注论述类文本的核心概念、关键语句、论点、论据和论证方法，或实用类文本的事实报道或科普知识，其中材料的标题和出处有助于把握文本的中心话题甚至是作者的立场态度。

有效阅读还有一些细节要加以注意，强化训练。

1.删繁就简。

信息类文本的题量不多，文本字数却不少。要在有限的考试时间内正确答题，阅读文本时就要删繁就简。信息类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点和事理，就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落内，除去这些“资料”和“事例”，段落的大意自然就好理解。考生阅读时，可暂时剔除文本中做论据的文字，概括文本各段段意。这样，文本各段的意思和全文的中心意思就更加明确，考生也就可以理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一段的主要信息。

2.重点勾画。

要有效解决命题选项中的正误问题，考生就要重视在阅读时勾画出文本中的重点词句。在阐明观点的句子中，总领句、总结句、重复句都是重点句子;在资料、事例这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及表明作为、成果等的相关词语;在段与段之间起承上启下作用的连接句，往往暗示了前一段和后一段的中心意思。这些句子就能反映文本的重要信息，是理解文本意思的关键。同时，这些内容很可能会出现在题目的选项里面，考生要重点勾画，以便在答题时可以及时找到对应的原文内容。

3.关注虚词。

一些虚词看似很不起眼，但往往暗含很多信息，稍一疏忽，对文本的理解可能会大相径庭，因而需要关注虚词，把握虚词表达的隐含意思。考生在勾画重点词句时，不妨将一些重要虚词做上标记，如副词“凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等，关联词语“如果”“因此”“但是”“然而”等，还有一些修饰限制性词语，对于理解文意也很关键，都要做上标记，以备答题时比对。

4.排除疑难。

从文本阅读的角度来说，专业术语和文言词语是读懂一般信息类文本的难点，但是，只要借助上下文的语境和相关的文言知识，这些难点基本上都可以解决。考生遇到这类内容，不妨进行必要的猜测和推断，力争弄懂这些专业术语和文言词语的意思，如果置之不理，可能会影响对后面内容的理解。由于信息类文本中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，这也是文本阅读的一个难点，考生理解时要找出其“本体”，准确理解和把握含有修辞的句子的意思。

5.紧扣语境。

要准确理解文本中词句的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内涵。论述类文本阅读考查的词句往往都具有极为重要的作用，这些词句要么是关键信息点，如指代性词语、概念性词语，要么是承前或蒙后省略了的相关内容。这些词句往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的意义。因此，阅读时要联系全文，仔细理解这类词语，对文本的内容、思想情感形成整体感知，才能对文本的观点形成准确客观的理解，否则，很可能断章取义，出现理解上的偏差。

6.审慎判断，运用“切片比对分析法”

信息类文本阅读一直以选择题为主。解答这类题，要认真阅读题干和选项，有时要逐字逐句地读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重点地阅读文本，画出与选项有关的信息，对这些信息进行分析、比较、选择，排除明显错误的选项，再分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，进行筛选，排除干扰选项，剩下的便是正确答案。这样做题，可以提高答题的准确率。