山西省普通高中学业水平选择性考试科目评分方案（试行版）
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根据《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》（晋政发〔2022〕15号）和《山西省普通高中学业水平考试实施办法》(晋教〔2022〕6号）文件精神，结合我省实际，制订本办法。
一、适用科目
普通高中学业水平选择性考试科目为物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门，首选科目物理、历史以卷面原始分直接计入考生总成绩，再选科目化学、生物学、思想政治、地理以等级转换分计入考生总成绩。
二、转换规则
某一选择性考试再选科目的考生成绩，转换时赋分起点为30分，满分100分。具体转换步骤如下：
第一步，将该科目考生卷面原始分从高到低依次按照15%、35%、35%、13%和2%的比例划分为A、B、C、D、E共5个等级，考生的原始分转换成等级。缺考、零分考生人数不计入转换基数，违纪或作弊考生计入转换基数，但转换后的成绩按零分计。
第二步，将A至E五个等级内的考生原始分，按照等比例转换规则，转换到100～86，85～71，70～56，55～41和40～30五个分数区间，根据转换公式计算，四舍五入取整数得到考生的等级转换分。转换后的成绩一分一档，考生排序不变。
其中：
Y1、Y2分别表示某个等级所对应卷面原始分区间的下限和上限；
T1、T2分别表示相应等级的等级转换分数区间的下限和上限；
Y表示相应等级内某考生的卷面原始分；
X表示相应等级内某考生的等级转换分数。
三、转换示例
假设一个同学思想政治原始成绩为75分，在所有选政治的考生中排在前20%，具体成绩分布如图。
第一步，将该科目所有考生原始分从高到低进行排序，按照规定的等级比例该考生被划定为B等级，该科目B等级原始分区间为61-82（仅是示例，实际各科目各等级原始分区间不固定），即Y1、Y2分别为61和82；
第二步，根据分数转换参数设置，将B等级内该考生的原始分，依照等比例转换方法，转换到71-85区间，即T1、T2分别为71和85，依据转换公式，该考生思想政治科目等级转换分为：
解得，X≈80（四舍五入取整），即该考生思想政治科目等级转换分为80分。
四、其他事项
本办法自2022年秋季入学的普通高中一年级学生参加2025年首次学业水平选择性考试时开始实施。
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用户评论
这个“选择性考试”好意思说不是完全重回高考吗？明明之前就说要减轻学生负担，结果还是这副模样，还搞个选科。
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感觉考试内容更注重应用能力了，这次试行办法对学生的思维训练很有好处，就是不知道具体实施效果如何。
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看了下这个试行办法，赋分方式确实挺详细的，各科目的权重也比较合理，不像之前一些地区随意发号施令。希望山西教育局能够认真听取意见，最终制定的考试方案能够真正解决学生负担问题。
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这么搞一个选择性考试有什么意义？我觉得还是回归高考系统更有保障，这样考试内容更全面，也更容易对比学生的水平。
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这个试行办法好歹是个开始吧！希望山西教育能真正在改革教育方面有所突破，不要只会玩文字游戏。
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选科这种事本身还是比较好的，毕竟学习规划可以更自由一点，但赋分方式需要仔细斟酌，避免某些科目被过度重视，导致学生的学习结构不均衡。
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山西真是想尽一切办法搞实验，这种“选择性考试”真的能有效减轻学生负担吗？我觉得官方应该多收集一些基层的实际例子来证明，而不是只看表面现象。
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支持选择性考试！希望能够真正让学生们自主学习，根据自己的兴趣和规划去选课，这样可以提升学习的效率和兴趣。
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赋分办法虽然做了比较详细的解释，但我还是觉得有些模糊不清。比如说，具体哪些内容属于“应用能力”？这需要更加具体的指标来指导学生的学习方向。
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山西省这次改革的方向是对的，选科能够让学生根据自己的兴趣和优势去选择科目，这样才能更好地激发学生的学习热情和潜能。
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希望这次试行办法能够真正落实政策，不要只是纸上谈兵。考试内容应该更注重学生的综合能力，而不是仅仅停留在应试模式上。
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山西省政府的干事做得挺不错的！我们学校已经收到“考试科目赋分办法”的通知书了，老师们现在也在着手调整教学计划，希望能为学生打造一个更灵活、更有针对性的学习环境。
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看了下这个试行办法，感觉有点过于复杂，对于普通高中生来说，可能反而更加增加了学习负担。希望最终考试方案能够尽量简单易懂，提高学生的学习积极性。
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我们学校一直在推进素质教育，这次“选择性考试”很有可能会成为新的改革契机。希望能借此机会让学生们在更自主、更自由的学习环境中成长起来。
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这个试行办法对学生的激励机制不够完善，缺乏对优秀学生的加分政策。如果仅仅关注中等水平的考生成绩，很容易导致尖子人才流失。
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希望山西省能够加强家长和教师之间的沟通，更好地引导学生选择科目，避免在“选择性考试”下出现不必要的偏差和压力。
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这个试行办法应该作为一项长期实践进行探索和改进，不断完善考试内容、赋分方式等多方面细节，最终实现减轻学生负担的目标。
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