语文教学：阿西莫夫经典短文两篇同步练习与拓展阅读指导
大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下语文教学：阿西莫夫经典短文两篇同步练习与拓展阅读指导的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
1、同步练习和标准训练：
1. 读出下列粗体单词。
(1)鸟臀(2)折痕(3)潮汐
（4）灾难（5）可追溯性（6）遗迹
2解释一下这些话。
(1) 遗存： (2) 可追溯性：
(3) 灾害： (4) 密度：
(5)无缝：
3. (1) 两篇短文选自_______国_______作家_______的作品。两篇文章都是________。
（2）我国的“恐龙之乡”是四川______________（地名）。
4、这两段话的中心思想是什么？
5.你认识多少种“恐龙”？请告诉我。
6. 能力提升
文章作者提出，“不同的科学领域是紧密相连的，一个科学领域的新发现必然会对其他领域产生影响”。其实我们中学生学习的各个科目也是相互关联的。请从你自己的经历开始，举例说明。 （不少于200字）
2.课外阅读和开放探究：
阅读下面的说明文字并回答问题。
（一）早在两千多年前，古埃及就有“赤潮”的记载。
（2）直到显微镜的发明，人们才逐渐揭开了赤潮的神秘面纱。原来，海水中的一些浮游生物在一定的环境条件下会爆发性繁殖，造成水色异常，形成赤潮。引起赤潮的生物种类很多，主要是微型或小型浮游植物和原生动物。目前已知有40多个属、120多个种。其中以夜光藻、骨藻和原生动物较为常见。它们主要分布在海水表面，距水面数十厘米至一米。
(3)赤潮的颜色主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定。例如，主要由夜光藻形成的赤潮以红色为主；而绿色甲藻形成的赤潮是绿色的。因此，赤潮实际上是各种彩色潮的总称。发生赤潮的海水常有粘稠腥味，故又称“臭水”、“坏水”。
（4）近年来，赤潮的频繁发生与海洋污染的加剧密切相关。由于人类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业化肥大量流入海洋，给海洋生物添加了过多的食物。氮、磷等生物可利用养分显着增加和积累，造成海洋富营养化。它为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，是赤潮形成的根本原因。
（5）此外，海域水文、气象条件也与赤潮的发生有直接关系。阳光强烈、水温升高、海水停滞、海面气流稳定等因素都有利于赤潮生物的聚集。因此，这也是赤潮形成的自然条件。
（6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳃，消耗水中大量的溶解氧，使海水极度缺氧，而且还会形成硫化氢等有害气体，威胁其他鱼类的生存。海洋生物并导致其大量死亡。更严重的是，赤潮生物及其代谢产物含有生物毒素。这种生物毒素不仅能引起鱼类、贝类中毒或死亡，而且食用含有这种毒素的海鲜也可能引起中毒或死亡。致命事件。
（7）人类万万没想到，早在20亿年前就在地球上活跃的藻类，今天会以这样的方式向我们敲响警钟。这是海洋对人类破坏生态的报复。它告诉我们，海洋绝不是人类的“垃圾站”、“污水桶”。保护海洋环境已成为刻不容缓的事情。 （选自《化石》，有删节）
1.下列不符合原文含义的说法之一是（ ）
A.“红”是红色的意思，但“赤潮”时海水并不总是变红。
B、“赤潮”对海洋鱼类、贝类甚至人类危害很大。
C.引起“赤潮”的生物体种类很多。它们都是微型或小型的原生动物，都生活在距离水面几十厘米到一米的海面上，所以会引起水色的变化。
D当“赤潮”发生时，海水常常变得粘稠并有鱼腥味。
2第(7)条划线句中的“这样”是指____________________。
“给我们敲响警钟”中的“警钟”是指__________________。
3. 第(2)条中的粗体“一些”可以去掉吗？为什么？
回答：
4、建国以来至1960年代，我国沿海仅发生过4次赤潮，1970年代为15次，1980年代以来为260次。请结合选文中的相关知识，解释我国赤潮日益严重的主要原因。
回答：
参考答案
【标准培训】
2 (1)遗骨和骸骨(2)溯流而上，到河源头，比喻探寻事物的本源。 (3)灾难、灾难(4)详细、精确(5)比喻多指完全自然、没有任何雕琢痕迹的诗文。也意味着事物完美自然，没有任何瑕疵和缺点。
3.（1）美国科普作家阿西莫夫的科普作品（2）自贡
4.不同科学领域紧密相连。某一科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
5.我们可以谈论恐龙的类型和其他灭绝理论。答案是缩写的。
【能力提升】
（例子符合要求，语言流畅）
【开放询价】
2赤潮频繁出现，保护海洋环境刻不容缓。
3. 没有。 去掉“一些”就意味着所有浮游生物都会形成赤潮，这是不现实的。
4、我国海洋污染日益严重，导致赤潮频发。
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用户评论
同步练习固然重要，但过度注重考试备考可能会忽略了阅读本身的乐趣。我觉得阿西莫夫的作品更适合让学生自己去感受，然后进行思考和探究！
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太赞了！一直觉得课外阅读应该由学生为主导，这篇文章提到了开放探究真的很有启发性，希望能更多地鼓励学生的自主学习兴趣！
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我觉得同步练习还是要有的，对学生来说能够更好地理解教材内容。但像阿西莫夫的作品，确实更适合作为课外阅读，深度思考，才能体会其中丰富的思想内涵。
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我支持这个观点，语文教学不应该只局限于课堂学习，还要鼓励学生去探索、去发现。就像阿西莫夫的短文，充满了对未来的想像和对人类社会的思考，很值得深入学习！
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同步练习和开放探究确实应该两者兼顾，这样才能让语文学习更加立体化。而阿西莫夫的作品的确能引导学生进行跨学科的思维碰撞，拓展知识视野。
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其实我一直对阿西莫夫的作品不太感冒，感觉他写的有些枯燥乏味。还是喜欢一些轻松有趣的文学作品！
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这篇文章太有深度了！尤其是对开放探究的解释，让我更加明晰语文课堂的教学目标和方向应该如何把握。作为一名教师，我需要更积极地引导学生进行自主学习！
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同步练习固然重要，但如果只是机械地完成任务，那就失去了一部分语文学习的意义了。建议将阿西莫夫的作品融入到不同的学科实践中，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。
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我觉得语文教学应该更加注重学生的精神世界建设，而阿西莫夫作品的思想性很强，能够引导学生思考人生、伦理等问题，这在课堂上很难得到体现！
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对于学生来说，同步练习帮助他们掌握基础知识和理解教材，而开放探究则让他们更深入地思索和思考。两者相辅相成，才是语文教育的理想形态！
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我认同文中关于开放探究的观点，但同步练习也不能舍弃。毕竟很多学生对文学作品的理解能力还是需要加深，同步练习可以作为一种引导和帮助！
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阿西莫夫的作品真的很深刻，他用简短的文字展现了人类未来的种种可能性，也引发了对道德伦理、科技发展等问题的思考。这对于中学生来说的确很有意义！
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我觉得语文教学应该更加贴近学生的生活，融入一些时事新闻和社会热点话题。而阿西莫夫的作品也有一些现实的思考，可以作为引子进行探讨！
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文章提到的同步练习和开放探究我觉得很不错，希望能更多地激发学生的思考能力和创新精神，而不是仅仅局限于考试应试！
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我很赞同作者的观点，语文教学不能只是注重书面表达和知识传授，更要培养学生的审美情趣、思辨能力和人文素养。而阿西莫夫的作品正是很好的补充教材！
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我个人认为，同步练习就像是一把钥匙，能帮助学生打开文学作品的大门，而开放探究则是让他们深入探索这扇大门的无限广阔世界！
有20位网友表示赞同！
我觉得语文教学应该更加多样化，结合不同的阅读方式和学习方法。同步练习可以作为基础，开放探究则能激发学生的学习兴趣和思考能力！
有18位网友表示赞同！