题目列表（按原句、改错、答案格式）

1.指代不明

原句：小明和小华在操场上玩，他踢足球。更正：小明和小华在操场上玩耍，小明踢足球。答：原句中的“他”一词不清楚。目前尚不清楚小明或肖华是否踢过足球。

2.修饰语位置不当导致表意不明

原句：学校领导出席会议。更正：学校多位领导参加了会议。答：不清楚原句中的“几个”是修饰“学校”还是修饰“领导”，导致意思不明确。

3.断句不当导致表意不明

原句：看完那本书我就去睡觉了。更正：读完那本书后我就去睡觉了。答：原句可能会被误解为“我看着那本书睡着了”。添加“之后”以阐明操作顺序。

4.并列关系不明

原句：她买了苹果、香蕉和书。更正：她买了苹果、香蕉和书。答：原句中“苹果、香蕉和书籍”的并置可能会让读者误认为它们是同一类型的物品，所以改变后分类就会清晰。

后续题目

歧义句（动词短语结构不同） 原句：我没有还书。更正：我没有还书。答：原句可以理解为“我没有这样做是为了还书”，也可以理解为“在还书之前我没有去某个地方”。修改后歧义就消除了。歧义句（量词与名词组合不当） 原句：两所学校的老师都在这里。更正：两所学校的老师都来了。答：原句可以理解为“两位老师来自同一所学校”，也可以理解为“每个学校有一名老师”，现已修改明确。介词短语的位置使意思不清楚。原句：他基本同意老师的意见。更正：他基本同意老师的意见。答：原句可能理解为“他对老师有意见，但他基本同意这些意见”，也可能理解为“他基本同意老师提出的意见”，已修改说清楚。多次否定会导致意义不明确。原句：为了防止类似事故再次发生，必须加强安全教育。纠正：为避免类似事故再次发生，必须加强安全教育。答：原句中的“避免不再”构成双重否定，导致意思与预期相反，所以应去掉“否”。代词和先行词之间的关系尚不清楚。原句：小张和小李是好朋友，他经常帮助他。纠错：小张和小李是好朋友，小张经常帮助小李。答：原句中的“他”可能是指小张或小李。变更后，帮助者和被帮助者的身份就明确了。结构复杂造成歧义。原句：记者采访了见义勇为的警察夫妇。更正：记者采访了见义勇为的警察及其妻子。答：原句可以理解为记者采访了警察及其妻子，也可以理解为只采访了警察，但没有采访警察的妻子。对此进行了修改，以使其更加清晰。省略因不当省略而引起的歧义。原句：只要努力学习，就能考上好大学。 （假设上下文中有多个人）更正：只要你努力学习，你就能考上好大学。答：原句省略了主语“你”，但在多人语境中，可能会产生歧义，认为第三者是努力学习的人，考上大学的是“你”。由上下文依赖引起的歧义。原句：他不能告诉他。更正：他不能和另一个人说话/他不能和他的父亲说话。答：原句可能是“他不能与某人争论”，也可能是“他不能反驳某个观点或事实”。需要具体上下文才能说清楚。多重修饰语引起的歧义原句：新建的教学楼非常漂亮。纠错：新建的教学楼非常漂亮。答：原句中的“几个”可能会修饰“教学楼”或“新建”，导致读者不确定是否有几座新的教学楼，或者有些新建的教学楼是否很漂亮。改变之后就清楚了。

14.句子结构混乱导致表意不明

原句：走进公园，我看到了盛开的菊花展。纠错：走进公园，看到了盛开的菊花，参观了菊花展。答：原句可能会让读者误以为“菊花盛开”是“展览”的意思。其实他们应该去看菊花，参观菊花展。修改后的结构很清晰。

15.语序不当导致表意不明

原句：他是一位热爱学生、经常鼓励学生的好老师。纠正：他是一位好老师，热爱学生并经常鼓励他们。答：原句“爱学生的好老师”可能会被误解为“在所有爱学生的老师中，他被认为是最好的”。其实更应该强调的是，他是一位好老师，热爱学生。改变后的词序更加合理。

16.代词指代不明

原句：小明和小李是双胞胎，她经常帮助他。更正：小明和小李是双胞胎。小明经常帮助小李/小李经常帮助小明。答：原句中“她”和“他”的指称不清楚。目前还不清楚谁在帮助谁。需要明确指出对象。

17.并列短语与中心语关系不明

原句：他买了苹果、香蕉和一些水果。更正：他买了苹果、香蕉和其他水果。答：原句中的“苹果、香蕉”与“一些水果”之间存在包含关系，导致并列不当。修改后已删除重复内容。

18.修饰语与中心语搭配不当导致的歧义

原句：小张的衣服被风吹走了。更正：小张穿的衣服被风吹走了/小张挂在阳台上的衣服被风吹走了。答：原句没有明确“穿的衣服”或“放在某处的衣服”是否被刮掉，现改为明确。

19.关联词使用不当导致的歧义

原句：他不仅学习好，而且运动也很棒，经常参加比赛。纠错：他不仅学习好，而且运动也好，所以他经常参加比赛。答：原句中“和”之后的内容与之前的学习情况关系不大。可能会让读者误认为学习和运动之间存在直接的因果关系。因此，用“因此”来加强逻辑联系。

20.复杂句式中的表意不明

原句：小明告诉小李，昨天在图书馆遇到的人是张老师。更正：小明告诉小李，他昨天在图书馆遇到的人是张老师。答：原句中的“他昨天在图书馆遇到的人”结构紧凑，但可能会让读者一时无法确定“他”指的是谁。更改后，在“met”后添加逗号停顿，以帮助读者澄清参考内容。目的。