高考试题分析 ‖ 2023年全国甲卷文言文阅读《隆平集·儒学行义》

高考试题分析 ‖ 2023年全国甲卷文言文阅读

隆平集·儒学行义

[总体分析]

试题选用周尧卿的传记材料。周尧卿 (995～1045)生当北宋太宗至仁宗年间，警悟强记，以学行知名，积官至太常博士，潜心治学，有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。《宋史》将周尧卿列入《儒林传》。但此次作为文言文命题材料的周尧卿本传不取自《宋史》，而是《隆平集》。《隆平集》是一部修史所用的资料汇编，相传为曾巩所著，周尧卿被收入“儒学行义”类。周尧卿传在《隆平集》与《宋史》中互有异同，总体而言，内容基本一致，《隆平集》详于《宋史》。原文段篇幅较长，为适应高考要求，在不影响原意、保证准确设问答题的基础上，对原文内容进行了删节，个别用字、标点也根据不同的版本做了优化处理。

此次文言文命题材料，所述事迹简单，事理清晰，语言典雅规范，与高中毕业生文言文阅读水平相一致。根据《普通高中课程标准》和《中国高考评价体系》的相关要求命制试题，考查考生的文言文断句能力、文言文词语理解能力、文言文翻译能力以及事理分析能力。试题与统编语文教材和课程标准有效关联，引导一线教学使用好统编教材，提升课堂质量，注重挖掘中华优秀传统文化的当代价值。

[试题材料]

阅读下面的文言文，完成10～13题。

周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。天圣二年登进士第，积官至太常博士、通判饶州。卒，年五十三。有文集二十卷，《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。”卒能孝养，志如母之言。其于昆弟，尤笃友爱。执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼，曰：“《礼》‘老病不止酒肉’，意或不胜丧耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自负土。有告之曰：“古之贫无以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至称治，民有去思。尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纮入境，微伺刺史善否。有被刑而耘苗者，纮就询其故。对曰：“贫以利故，为人直其枉，令不可欺，而我欺之，我又何怨？”纮至邑，不复他察，第以所闻荐之。庆历间，范仲淹举经行可为师表，未及用而卒。尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期。其学《诗》，以孔子所谓“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，孟子所谓“说《诗》者，以意逆志，是谓得之”，考经指归，而见毛、郑之得失，曰：“毛之《传》欲简，或寡于义理，非一言以蔽之’者也。《笺》欲详，或远于情性，非“以意逆志’者也。是可以无去取乎？”其学《春秋》，曰：“左氏记之详，得经之所以书者。”至三传之异同，均有所不取，曰：“圣人之意，岂二致邪？”欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》,《左氏春秋》。”

(节选自《隆平集·儒学行义》)

[试题10]

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣

[参考答案]

BDG

[考查目标]

本题重点考查考生理解文言文的能力，包括实词的理解、句式的运用、文意把握、文言语感等。

[试题分析]

本题画波浪线的部分正确的标点是：母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣。”试题设置八个断句点，要求考生选取三个正确的断句点。

“母异之”为第一个断句点，意思是母亲对他感到惊异，与《桃花源记》中的“渔人甚异之”结构相同。文章前面说周尧卿十二岁时父亲去世，“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”，因此说“母异之”。B是正确断句点。

试题材料画波浪线部分后有右引号，而缺左引号，提示考生要正确判断左引号的位置。与右引号形成呼应的是“谓族人曰”这个位置，按标点符号规则应该有冒号和左引号，因此D是正确断句点。而A、C都将句意点破，不可取。

后面“是儿爱我如此” “多知孝养我矣”两句完整，当在G处施加断句点。“多”字属上，还是属下，可能是考生斟酌犹豫的地方。文言文中补充说明前面的形容词一般都说“如此”。例如“劳苦而功高如此”(《鸿门宴》),“富贵如此”“何久自苦如此”(《苏武传》)。而“多”字置于动词前，则表示程度范围的增强，例如统编高中语文教材有“多识于鸟兽草木之名”(《论语》十二章)、“多谢后世人”(《孔雀东南飞》)、“内外多置小门墙”(《项脊轩志》)等。“多”也常出现在动词“知”之前，例如“多知唐故事”(《新五代史·唐臣传》)、“且多知时事”(《新五代史·杂传》)、“多知典故”(《宋史·张泊传》)等。

B、D、G三个正确断句点确认完成，答案就有了。

题干特别提醒“涂黑超过三处不给分”，是为了保证考生选择最佳断句点，避免心存侥幸。文言文断句可能存在可断、可不断之处，这时就应该优先考虑三处非断不可的地方做选项，不能选择可断、可不断之处而舍弃非断不可之处，这对于正确引导文言文阅读与教学非常重要。

[试题亮点]

本题的试题设计对传统文言文断句题进行了新的调整，目的在于更为准确客观地考查考生的文言文断句能力。这道题以往的考试形式是将断句语段标注为四种断句结果，要求考生选择正确的一项。这种形式也可以考查考生的相关能力，并且便于机器读卡评分；其缺点在于，通过相关的训练，考生可以通过排除法缩小选择对象，而且有些选项明显不合常理，有违科学性，考生得分要么3分，要么0分，不能获得满意的区分度。新的试题设计有效降低了排除、猜测的可能性，引导考生认真阅读文段，理解文意，正确断句；得分会出现0～3分四个分数点，更能体现考生的层次水平差异。

[试题11]

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.席薪枕块，文中指居丧时睡在柴草上，枕在土块上，以表示悲伤哀苦之意。

B.何怨，怨恨什么，“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，两者结构相同。

C.蔽，有涵盖、概括之义，文中“一言以蔽之”意思是用一句话来概括《诗经》。

D.逆，意为揣度、预料，与《送东阳马生序》中“寓逆旅”的“”意义相同。

[参考答案]

[考查目标]

本题重点考查考生理解文言实词、关键词语、特殊句式等能力。

[试题分析]

A项要求理解“席薪枕块”这个文化词语的意义。《荀子·礼论》：“属茨倚庐，席薪枕块，是吉凶忧愉之情发于居处者也。”《汉语大词典》的解释是：“旧时居丧者以薪草为席，以土块为枕，以示哀苦之意。”选项表述为“睡在柴草上，枕在土块上”，是为便于考生从字面理解其正确性。考生可以通过“执母丧，倚庐三年，席薪枕块，虽疾病不饮酒食肉”这个语境，判断“以表示悲伤哀苦之意”也是正确的。

B项的“何怨”，在文中出现在“我又何怨”中，意思是“我又怨恨什么”，“何怨”即“怨何”，结构上是疑问句疑问代词宾语前置。“多歧路，今安在”来自统编语文教材九年级上册李白《行路难》(其一)，课文对“今安在”的注释是“如今身处何方”“现在要走的路在哪里”“安在”即“在安”，结构上也是疑问句疑问代词宾语前置。因此，“何怨”“安在”在宾语前置用法上是相同的。选项B词义解说正确。疑问句疑问代词宾语前置是文言文中的一个重要的知识点，统编高中语文教材中此类例句很多，例如“牛何之”(《齐桓晋文之事》)、“大王来何操”(《鸿门宴》)，考生可以有效关联相关内容，类推作答。

C项解释“蔽”以及“一言以蔽之”的意义。文章中的“《诗》三百，一言以蔽之，曰思无邪”，引自《论语·为政》。朱熹集注：“故夫子言《诗》三百篇，而惟此一言足以尽盖其义。”杨伯峻《论语译注》的翻译是：“《诗经》三百篇，用一句话来概括它，就是“思想纯正’”。《汉语大词典》“蔽”列“涵盖；概括”义项，所用例句正是《论语·为政》此句。C项表述与上述内容完全一致，是正确的。

D项要求理解“逆”的意义。“逆”，《汉语大词典》列有“预测；揣度”义项。文章中的“以意逆志”引自《孟子》。《孟子·万章上》：“故说《诗》者不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”杨伯峻《孟子译注》：“逆，揣测之意。”因此，选项说“逆，意为揣度、预料”是正确的。《送东阳马生序》中的“寓逆旅”，统编语文教材九年级下册的注释是：“寄居在旅店。逆旅，旅店。”《汉语大词典》“逆旅”的释义是“客舍；旅馆”。很明显，“以意逆志”“寓逆旅”中的两个“逆”字意义不同，而D项表述为“意义相同”，是错误的。因此D项为答案项。

[试题12]

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (3分)

A.周尧卿从小聪明懂事，十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人，见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心。

B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较。对于不如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族朋友直到用完为止。

C.周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的，他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨。

D.周尧卿学问品行俱佳，得到当世名臣范仲淹和欧阳修嘉许。范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了；欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加。

[参考答案]

[考查目标]

本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。试题设计大体依据材料的内容次序，从四个方面设置选项，考查考生对文段内容的理解与把握。

[试题分析]

A项的相关内容与文章信息一致。“从小聪明懂事”与“尧卿警悟强记，七岁善赋诗”相符。“警悟”，《汉语大词典》注释为“机敏聪慧”。“十二岁时父亲去世，他虽然年幼，但忧伤悲痛如同成年人，见到母亲则能抑制住自己的情感，强忍哀痛，唯恐让母亲伤心”，与文章中的“尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”，意思完全相同。因此A项正确。

B项的相关信息，对应的文中语句是：“尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已。”意思是：周尧卿为人庄严持重，不喜计较，遇到侮慢自己的人，一定会更加以礼相待，以使对方愧疚；担任官职，虽然俸禄不多，但周济朋友亲戚等毫不吝音，不惜竭尽所有。B项的概述与此明显不同，主要在于对“有慢己者，必厚为礼以愧之”一句的理解。“慢己者”不是“不如自己的人”，而是指怠慢、侮慢自己的人。因此B项错误，为答案项。

C项的相关信息与文章内容一致。“周尧卿为学注重独立思考，不迷信古人传注，而以通达文义为目的”，与文中的“尧卿之学，不惑传注，问辨思索，以通为期”意思相同。“他认为解释《诗经》的《传》《笺》各有得失，学习时应当加以分辨”，则可以从“其学《诗》……考经指归，而见毛、郑之得失”“毛之《传》欲简，或寡于义理……《笺》欲详，或远于情性……是可以无去取乎”等句中找到相关信息。因此C项正确。

D项的相关信息也包含在文章中。“周尧卿学问品行俱佳”，从文章最前说到的“弱冠以学行知名”可知。后面又说他“不惑传注，问辨思索”“考经指归，而见毛、郑之得失”，是突出学问好；写他居丧尽哀，“赒宗族朋友，罄而后已”“所至称治，民有去思”，则是突出品行佳。“范仲淹曾举荐他，但未及任用，他就去世了”，文中对应的语句是“范仲淹举经行可为师表，未及用而卒”。“欧阳修为他的墓碑撰文，对他褒扬有加”，文中对应的语句是“欧阳修以文表其墓曰：“若周君者，事生尽孝，居丧尽哀，而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》，《左氏春秋》。’”因此D项正确。

[试题13]

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”

(2) 至邑，不复他察，第以所闻荐之。

[参考答案]

(1) 流着眼泪说：“过了这一次，即使想尽力，还可能吗？”

(2) 杨纮到了县里，就不再考察其他方面，只凭借所听到的情况举荐他。

[考查目标]

本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力。

[试题分析]

文言文的翻译要求整体把握语句在文段中的意义与作用，正确理解具体语言环境中词语的意义，重点关注关键词语的理解，注意古今词义的区别，同时要对特定的句式结构有所了解。

第(1)题关键词语有“涕”“是”“虽”等。“涕”，古今词义存在差异，现在常见义是鼻涕，古代则指眼泪，这个意义在中学课文中很常见，例如“今当远离，临表涕零”(《出师表》)、“凭轩涕泗流”(《登岳阳楼》)、“未尝不垂涕”(《屈原列传》)、“不见复关，泣涕涟涟(《氓》)、“长太息以掩涕兮”(《离骚》)、“独怆然而涕下”(《登幽州台歌》)，考生能联系到这些例句，就能准确理解与翻译。“炫然”形容流泪的样子，与“流涕”语义重叠，翻译时可灵活处理。“是”，文言文中常用作指示代词，相当于“这”，这个用法在中学课文中例句很多，考生应该不会感到困难。“虽”，有让步意义，翻译成“即使”。中学课文的“虽乘奔御风，不以疾也”(《三峡》)、“虽我之死，有子存焉”(《愚公移山》)、“虽千里不敢易也”(《唐雎不辱使命》)，与此同，考生可以类推。

第(2)题关键词语有“察”“第”等。“察”，有“考察，调查”的意思，古今词义相通。“第”，范围副词，表示“只是，只”的意思。根据上下文语境可以准确翻译。“至邑”，《宋史》作“至县”，根据前文“提点刑狱杨纮入境”，可知“至邑”与“入境”相对，“入境”是“进入县境”，“至邑”则指“到达县的治所”。因此，“至邑”可翻译作“杨纮到了县衙”，含糊些就是“杨纮到了县里”。此处不作为考核重点，但考生应该可以通过语境推知。