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综合教育学制为7年，其中前3年为中等职业教育阶段，中间2年为高等职业教育阶段，后2年为本科教育阶段。前5年在高职院校学习，后2年在本科院校学习。

（一）高水平本科课程

由高职院校与入选“北京市特色高水平职业院校”的本科院校联合培养。我前5年在高职院校学习，后2年在本科院校学习。完成前五年学习并成绩合格的，由高职院校颁发大专学历证书。完成全部学业并成绩合格者，由合作本科大学颁发本科学位证书（专科至学士学位）。本科院校可以通过本科教育独立承担单个项目各学术阶段的培养任务。具体情况以北京市教育考试院当年发布的招生简章为准。

(2)中本综合

原则上由入选“北京市特色高水平职业院校”的中等职业学校与本科院校联合培养。前五年在中等职业学校度过，后两年在本科院校度过。高职阶段，必须强化本科院校的主体责任。学生管理、教学组织、考核评价等由本科院校与中等职业学校协商合作进行。完成前三年学习并成绩合格的，由中等职业学校颁发中等职业文凭；完成前5年学习并成绩合格者，由合作本科大学颁发专科毕业证书；完成全部学业并成绩合格者，由合作本科大学颁发专科毕业证书，颁发本科学位证书（文凭转学士学位）。

2、项目实施

（一）招生情况

1、招生对象为具有本市户籍且符合当年中考资格的考生。在本市范围内通过中考进行招生。

2、综合培养各专业最低录取分数线统一设定为490分，采取提前招生或统一招生的方式录取。

三、招生计划由市教委根据首都经济社会发展需要和职业院校发展需要统筹安排。具体招生录取办法按照北京市教育考试院相关文件执行。招生计划、招生专业、办学地点、收费标准等详细信息，请参见当年北京市教育考试院印发的招生简章。

（二）教学管理

一、一体化培养体系要加强一体化设计，各级职业教育的培养目标、课程体系、培养计划要有序衔接，确保职业教育的方向、培养模式和特色发展保持不变。

2.中等职业学校的基础文化课程应与普通高中的课程框架有所不同。服务于职业培养目标，渗透职业认知和职业素质。专业课程要适应未来发展的需要。随着首都产业转型升级，动态调整构建以初中毕业生为起点的高端技术技能人才培养体系。

三、相关院校要充分认识技术技能人才培养规律，全面推进教学组织、教学方法、教学评价创新，充分激发学生学习兴趣，切实增强学生自主学习能力。学习能力，注重学生综合素质和专业能力的提高。培育形成具有职业教育特色的课程体系。

4.合作学校应建立联合培养机制，整合校内外师资、设施、实验、实训等资源，充分发挥北京职业院校“特高”建设项目的作用技能大师工作室）学校的作用是与行业企业合作，采取“入学即入学、工学交替”的培养模式，科学制定专业培养目标，系统设计人才培养计划。

（三）学籍登记

1、高中转本科学生在中职、高职阶段注册为所在高职院校学生，在合作本科大学注册为本科生。

2、中校综合项目学生在中职阶段注册为所在中等职业学校学生，在高职阶段和本科阶段注册为合作本科院校学生。

3、培养各类专业学生，中职阶段执行中等职业学校学籍管理办法，执行高职学校和本科生学籍管理办法。学费征收和学生资助事宜按照不同教育阶段的有关政策规定执行。

4.学生在完成中等职业教育或高等职业教育后，可以根据个人意愿选择毕业和退出本专业。学生就读学校颁发相应学年的毕业证书。学生毕业后，不再具备综合培训资格。

5、通过培训，学生符合《中职学校学生学籍管理办法》和《普通高等学校学生管理规定》的相关条件和规定。学生可以有一次转专业或转学校的机会。经学生申请，转学学校同意并相关部门审核。中考成绩必须高于计划成绩。转校相关专业当年录取成绩。特招录取的学生，如果国家有相关规定或者录取前与学校有明确协议，不得转专业。

（四）转入高等教育

1.通过培训，完成上一阶段学习后，符合转学条件的学生可晋升下一阶段学习。

2、中等职业学校转高职学校按照各院校制定的有关规定执行。将高职教育转本科纳入“专升本”范畴，按照市教委当年印发的相关政策文件实施，将培养与专升本一体化程度。

3.转学未通过且符合留级条件的学生，可以选择留级，到所在学校相同或相近专业的下一班学习。如果学校下个班级没有开设相同或相似专业，则应从当前班级开始。学校毕业；学生复读一次后不符合转学条件的，应当从现就读学校毕业。不符合留级条件的学生，由现就读学校按照学生当学段学籍管理规定处理。

4.学生在校期间因个人原因休学的，根据相应学段学籍管理规定，符合复学条件的学生可转入学校学习相同或相近课程下一届开设的专业；班级不再承担综合培养任务的，学生不再保留综合培养资格。

流程编辑马小双