学与教过程质的飞跃（语文学习溯源法）
这篇文章给大家聊聊关于学与教过程质的飞跃（语文学习溯源法），以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
在我的印象中，小学低年级学习汉语拼音，小学高年级学习段落意义的切分和概括，初中学习语法知识，中师学习文言相关知识……这些确实是语文老师教给我的，但是……如何理解一篇文章甚至一本书，如何爱上某个作家，如何写出一篇好文章，如何更好地表达自己的想法，这些都是我自己想出来的。老师的作用确实很小而且很有限。
根据我在学校的经验，老师通常会教授更多具体知识，而不是解释原因。对于语文教师来说尤其如此。在这方面，科学教学感觉更好。无论如何，在教授数学物理公式或化学方程式时，老师一般都是推导过程。对于语文科目来说，由于很多知识点在考试中往往有固定答案（如词性等），因此教师在教学时更加注重其名称和定义的教学。至于阅读理解，主要还是靠个人理解，很难循序渐进地教授。因此，很多语文教师选择不进行全面、系统的指导，而只是针对具体文章的具体问题进行规范、统一的所谓教学教学。除了公开示范课和假模特，除了假装鼓励学生大胆表达自己的想法（最终必须统一和理解）之外，他们通常在课堂上讲话，考试题目不能按照他们的想法写。自己个人的理解。过于随意、以自我为中心的回答往往意味着严重失分。这种情况一直持续到我辞职为止。
我很小的时候就进入了读书的状态，尝到了读书带来的快乐。这在当时的同龄人中是比较少见的（正处于粉碎“四人帮”初期，处于疲惫等待状态）。正是由于我长期的阅读经验，当我还是学生的时候，我就已经在没有老师的情况下明白了，老师给出的术语都是特殊的名称，一定不能弄错；课堂上的阅读理解，心里的真实想法必须以老师课堂上所说的为准；至于试卷上的课外阅读理解，和老师平时上课的内容，完全是两个系统，没有什么联系。
当然，我自己当了语文老师后，发现教育系统里的老师基本上就相当于书本知识和考试机制的喉舌。不仅我对知识的理解有点肤浅、不够透彻，而且无论备课、上课、考试，都被许多绳子紧紧地束缚着。如果不能自由教学，那还有什么乐趣呢？对于学生来说，学习的目的就是为了考试。不准看、不准想任何与考试无关的事情。他们在考试中无法充分表达自己的意见。不按照考试“套路”答题的人，即使应该表达自己的感受，自然也拿不到分。组合物也不例外。
我从事这种语文教学已有十多年了。虽然我努力让教学变得有趣，想方设法激发学生的学习兴趣，学生的语文成绩也提高得很好，但我心里总觉得有些不对劲。
沉浸在这些与文字相关的内容中，让本来就有点工作倦怠的我感觉像是吃了灵丹妙药，重新焕发了活力。我饶有兴趣地上网查资料，查资料，追根溯源每一篇文字的出处。我常常发现意想不到的收获，这足以颠覆从入学之初到教学后期几十年对这些课文及相关内容的固有认识。追溯学习的源头，极大地激发了人们的求知欲和探究精神，学习成为一种无尽的乐趣。尤其是追溯阅读的源头，人们能明显感受到阅读带来的独立快乐，内心的好奇心得到极大满足，思维很容易被激发。
对于人们内心的心理需求来说，这种有迹可循的学习，是利用一切材料和手段了解事物形成的来龙去脉的一种极大的满足；对于学习的动力，溯源学习还主动性，学习者应该真正发自内心地学习，出于寻求真正解决方案和答案的渴望。自然，学习效率和效果也不容小觑。
尝到溯源阅读的甜头后，我就迷上了溯源。我总是想把一切事情追根究底。仔细想一想，通过追踪考官的意图和评分分数，不就可以提高学生的应试能力吗？对于学生的考试作文来说，不就是在追本溯源的作文要求和内心真正的创作动机之间找到一个平衡点吗？更进一步，如果我们引导学生去追寻生命的意义，即一个人到底为了什么而活，把这个问题彻底弄清楚，现实生活中的每一天不就可以过得更好了吗？
因此，在溯源阅读法的基础上，又有了溯源答题法和溯源作文法，共同构成了“语文溯源法”的教学理念。
姚丹华，笔名知音秋生，教育家、独立作家、国文学习溯源法鼻祖、道家文化传播者。 1970年出生于上海，任职期间多次荣获上海市古典诗词作文比赛优秀指导老师、上海市古诗词朗读比赛优秀指导老师、上海市中学生作文比赛优秀指导老师等荣誉称号。年。 《华文报刊协会学报》《语文世界》封面介绍了这位人物，《语言文字报》教学版曾整版刊登过他的可追溯教学记录《愚公移山》。全国“传统文化融入语文课程”学术研讨会、全国正道语文学术研讨会、全国中小学课堂智慧教学能力提升研讨会、“四地”语文研讨会、“溯源阅读河南项城推广活动” 、深圳东莞“溯阅读源”两地学术研讨会、汉中“追寻大师足迹，探寻阅读源头”国培计划讲座、“人生因遇见大师而精彩”南京建业中学阅读互动活动，四川师范大学附属云南昆明实验学校（天骄校区）师资培训，“中国文学研究会读写研究中心第十三届年会暨第二十三届河南省语言年会”，浙江省教育厅“百人千事”名师赴平湖市特邀嘉宾授课活动“第四届河南省语文课程博览会”“教育家论坛”“猛龙诗话大讲堂诗歌教育微论坛”上海桃李园学校教学研讨会微讲堂”等多项语文教学活动特邀嘉宾及主讲人之一，南京十三中语文研讨会，东莞松山湖实验学校语文研讨会，河南禹城春来学校研讨会主讲人，全国溯源阅读教学示范班《为学》 《陈太丘与友期行》 《背影》 “台州、宁波、杭州、上海、嘉兴”汉语言古诗专题研讨会特邀评委。企业文化课讲师《古典诗词与人生境界》、社区公益讲座《溯源导读法家庭推广》、大型公益讲座《我们今天这样学语文》 《初中语文学习指导》 《站在综合语文素养的高度研究考试》 嘉宾。
用户评论
我之前一直觉得语文就是死背古诗词和文言文，枯燥乏味！但看了你这篇文章，才知道原来语文可以这样学！“溯源法”真棒，感觉一下子打开了新门径！
有7位网友表示赞同！
这篇文章写得让人心动啊，让我感受到了中国传统文化的魅力。从根源开始学习，不仅能理解字字句句的含义，还能领悟到文化背后的哲理！我现在迫不及待想去试试这个“溯源法”啦！
有14位网友表示赞同！
说实话，语文老师教得我一直没太懂。我感觉自己好像在学一套没有用的东西，这篇文章让我看到了学习语文的另一种方式，原来可以这样解读语言啊! 希望有机会能真正体验一下这“溯源法”。
有14位网友表示赞同！
这篇博文很有启发性啊！它将语文学习的重点放在了传承和文化渊源上，我以前总是把语文看成是必须背诵的内容，现在明白了应该去感受它的内涵。我觉得这个“溯源法”更能激发我的学习兴趣！
有17位网友表示赞同！
觉得这个“溯源法”挺好的，把语文学习的重点放到文化的根源上，或许能让学生更加理解语言背后的意义，也会更有兴趣去学习！
有6位网友表示赞同！
这篇文章让我看到了一个更加有深度、更具内涵的语文学习方法，以前觉得语文学习枯燥乏味，现在有了新的想法！
有15位网友表示赞同！
学与教过程质的飞跃？ 感觉还是有很多学校并没有真正做到这层境界啊…希望这个“溯源法”能被更多人所知晓和践行,让语文教育更活泼精彩!
有20位网友表示赞同！
我一直觉得要学好语文，首先得掌握扎实的词汇量和语法知识，而这个“溯源法”是不是忽略了这些基础性的学习？
有20位网友表示赞同！
我觉得这种从根源入手的学习方法很有意思，但是实践起来会不会比较复杂呢？ 毕竟每个语言都是有着自身历史演变路径的呀！希望可以结合一些实际案例来进行讲解。
有17位网友表示赞同！
文章写得不错，不过我倒觉得学习语文还是要注重积累和练习，单纯地理解文化渊源可能效果有限吧？
有5位网友表示赞同！
作为一名语文教师，我觉得 “溯源法”是一个很有想法的教学方法，可以帮助学生更好地理解语言背后的文化背景。我会尝试在课堂中应用这个方法，看看效果如何！
有15位网友表示赞同！
以前觉得背古诗词很痛苦，现在才知道原来是缺乏正确的学习方式！“溯源法”能让古老的文化变得更生动有趣啊！我要赶紧去试试看！
有19位网友表示赞同！
我很喜欢这种探究式的学习方法，可以让人更有兴趣去了解和思考！希望这个“溯源法”能真正改变语文教学的模式，让学生感受到语文的魅力！
有13位网友表示赞同！
文章的内容很有启发性，让我意识到语言学习的重要性，应该从根本上理解语言而非机械地记忆！ 希望更多人能了解到这个“溯源法”。
有7位网友表示赞同！
从学与教过程的质飞跃来看，“溯源法”的确是一条很好的思路，但我觉得这还需要结合学生的实际情况进行调整。毕竟每个学生都有不同的学习能力和兴趣爱好。
有19位网友表示赞同！
这篇文章对语文学习的理解和阐释很有深度！让我看到了新的学习视角，我会试着将“溯源法”应用到我的生活和工作中去！
有16位网友表示赞同！
我在研究语言学的时候也接触过类似的想法，但这个 “溯源法”看起来更具体、更有实用性！ 期待更多相关内容的分享！
有10位网友表示赞同！
本文由发布，不代表新途教育考试网立场，转载联系作者并注明出处：https://www.contdesign.com/ptgk/5825.html
用户评论
我一直觉得语文不好学的，但这个“溯源法”听起来挺有意思的！好像回到古代文人墨客的世界里去，或许能让我对语文更有感触了。
有19位网友表示赞同！
我也是个语文学习苦手，希望能有这样的教学方法让我重新找到热爱文学的感觉
有18位网友表示赞同！
太棒了！终于有人提出了这种深层的教学法！相信通过溯源，学生能真正理解语言的奥妙和历史背后的文化传承。
有5位网友表示赞同！
这个“溯源法”听起来很有道理啊！学习语文 Shouldn’t 只是死记硬背，而是要从根本上理解它的精神内涵。
有19位网友表示赞同！
我当年也觉得语文学习很枯燥，可是这种方法听起来就很吸引人！希望有机会能用这个方法来感受一下古代文人的智慧和情怀。
有18位网友表示赞同！
求学与教学过程的质的飞跃？ 这太理想主义了。现实中很多老师能力有限，也缺乏时间去这样深层的解读文字吧 。
有9位网友表示赞同！
这种溯源法听起来很新颖，但能不能有效地提高学生的学习兴趣和成绩呢？ 还是需要实践来验证。
有10位网友表示赞同！
我很赞赏这种重视语文文化传承的教育理念！ 真正的语言学习应该从史料、典故等方面入手，才能深入理解文字背后的魅力。
有8位网友表示赞同！
这个“溯源法”太复杂了吧？ 很多孩子根本无法接受这种学习方法，还是传统的教学方式更实际一些吧。
有8位网友表示赞同！
语文学习确实需要突破传统模式，尝试新颖的方法来激发学生的兴趣！ 我期待看到更多老师们运用这套“溯源法”来提升学生的学习体验。
有16位网友表示赞同！
我觉得这种方法很有深远意义。不仅可以理解古文今义，还能培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
有12位网友表示赞同！
总觉得语文教学更注重高考考分，很少有老师会深入到历史文化层面上去解读文字。 希望这个“溯源法”能够改变现状！
有5位网友表示赞同！
从字形、词根、古典文本入手学习语文？ 这个方法听起来很有意思！ 但是实践下来是否真的能提高学习效果呢？ 还是有点悬吧。
有13位网友表示赞同！
很期待看到更多关于“溯源法”的具体教学案例！ 也希望能够有专门的培训课程，帮助老师们更好地运用这种新方法。
有13位网友表示赞同！
这种“溯源法”听起来真的很理想化！ 但现实中，很多学校和老师都缺乏足够的资源和时间来实施这样的创新教学模式。
有6位网友表示赞同！
我认为语文学习不应该局限于 textbooks，应该鼓励学生多多阅读古诗词、古典小说等经典作品， 从中感受中华文化的魅力！
有10位网友表示赞同！
这种方式需要老师进行深入的准备工作， 而且要善于引导学生思考和讨论，避免简单重复背诵古代文本。 <br
有5位网友表示赞同！
对于学习困难的孩子来说，“溯源法”可能过于复杂，还需要结合其他教学方法才能有效帮助他们学习语文。
有8位网友表示赞同！