幽默与数学课堂齐头并进
大家好，今天来为大家分享幽默与数学课堂齐头并进的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
邢洁金
斯维洛夫说：“教育者最重要、第一助手就是幽默。”确实，一点幽默可以给枯燥的数学知识“糖衣”，让学生如沐春风；它可以像“软化剂”一样消除学生的紧张情绪；它可以像“强化剂”一样让学生思考兴奋，是教师提高影响力和创造力的独特途径，也是提高教学效果的有效手段。那么，作为一线教师，如何我们可以将幽默引入数学课堂吗？
1、“风头”用幽默来吸引人。作为一名教师，首先要做的就是把握好课的导入。平淡、死板、无味的介绍会分散学生的注意力，使他们注意力不集中。幽默的巧妙运用，不仅能引起学生的兴趣，还能激发学生求知的好奇心，给全班课一个良好的开端，让学生轻松愉快地学习，真正体现以人为本的教学理念。
例如，在介绍新课《天平》时，老师故作神秘地说：“同学们都看过《西游记》，知道孙悟空很厉害，有七十二变，但这只是一个数字。”美丽的传说。在科技飞速发展的今天，人们的改变能力远远大于孙悟空。” “啊！你怎么能假装呢？”学生很困惑。然后，老师像变戏法一样，从口袋里拿出了一张学校教学楼的平面图。 “哦，原来是一张照片”！学生们顿时明白了。这种引导以挑衅性的语言拉开了课堂的序幕，学生们都跃跃欲试，产生了解决数学问题的紧迫感，让学生进入最佳的学习状态。
教学实践证明，引入引人入胜的幽默可以迅速集中学生的注意力，吸引和感染学生，激发学习兴趣和求知欲望，启发学生思维，为学习新知识或开展教学活动创造一个良好的开端。使学生以最佳的心理状态进入学习，因此很受学生欢迎。
2、《五花肉》用幽默寓教于乐
在课堂上，学生的注意力往往不能持久。 《五花肉》充分利用幽默，让学生的注意力不断上升并保持。教学过程中的“幽默”可以调节学生的情绪，消除学生的疲劳；可以使教学内容有趣，教学过程形象化，让学生轻松学习，脚踏实地巩固。
1. 拨号
点击是一种教学方法，也是一种教学艺术。其艺术的集中体现，不仅在于点出要点、需要时点明，更在于指出妙笔、点出知识的真谛。运用“幽默”的教学方法，展示了教师的教学艺术和幽默教学的价值，增加强度，拓展宽度，提高有效性，打开学生的心灵之门。例如，在教学《退位减法》时，“1000-243=”这样的问题学生很难掌握。为了突破这一难点，让学生寓教于乐，现介绍如下：
千百十1 0 0 0
-2 4 3 今天，一家人来到了数学王国。这家人很有趣。你看：“0号男孩”是个穷光蛋，减去3还不够。他向“十叔”借钱。 “十叔”也是个穷光蛋，但他乐于助人，就向“白叔”借钱。 “白叔叔”还是个穷人。他也很热心，就悄悄向“钱爷爷”借了钱，钱爷爷只借给了他1000元。 “白叔叔”，“白叔叔”立即换成10100，9个留给自己。他拿出一张借给了“十叔”。 “十叔”又改成了十个十，自己留了九个。我拿到了9，拿出一张借给“小0”。 “小0”高兴极了，立刻把借来的10减了3……
幽默就像“最精致的钥匙，不仅能开发学生的情感记忆，还能深入到大脑最隐秘的角落”。它默默地将知识的甘泉注入孩子们干涸的心田，让学生们开怀大笑。不知不觉中理解了所学内容，从而达到寓教于乐的效果。
2. 理解力
由于知识、生活积累、理解能力的缺乏，学生在数学学习中遇到这样或那样的困难是很常见的。教学时，用“幽默”的方法，让学生进入学习状态，去分析、领悟，从而发现知识的规律，激活创新的欲望，就会收到事半功倍的效果。例如，教《两位数乘一位数》的垂直计算。
师：当你看到竖向的2313时，你有什么感想？
学生1：我以为乘数3就是“大将军”。就是在阅兵中：从个位开始，（乘以个位的数字），如果有优秀选手，则带到十位，（如果乘以十位，则将数字加到十位上）位），然后到十位（乘以十位中的数字）。与个位数的优秀球员结合起来。 （加上carry点）发现有优秀的选手。然后拿到百位，（乘以十的时候，在百位上加几），然后去百位阅兵……
学生2：我认为乘数3是一位热情好客、有礼貌的小主人。它热情礼貌地与客人——握手“个、十、百”……
列宁说：“幽默是一种美丽而健康的品质。”只有热爱生活、能够深刻理解事物本质矛盾的人，才有相应的幽默感。学生们的幽默让我由衷的欣慰：是幽默激发了他们的想象力；是幽默激发了他们的想象力；是幽默激发了他们的想象力。幽默激发了他们的创新欲望；幽默让他们受到深刻的启发和教育。
3. 纠错
学生在作业中经常犯类似的错误。如何避免学生再犯同样的错误？训斥的方法虽然会取得短期效果，但并不能从根本上解决问题，也不能促进学生心灵的健康发展。这样，教师不妨适时运用一些幽默，“夸大”错误，“小题大作”，让学生对错误有一个高层次的认识，认识到需要纠正的必要性。自我修正。例如：在讲授“乘法、加法的交换律和结合律”时，有学生在板书表演时犯了错误：
357288143
=357+143
=500+288
=788
和同学们一起观察后，我微笑着说：“看来这位同学今天很有新意，三个人一起划船，两个人交换位置后，非要把另一个人扔到水里……”同学们哄堂大笑。 “但他终于补了288了！”明白原因的同学充当麦克风：“是的，还是编的，可惜的是，就算不淹死，捞出来也会被淹死的。……”同学们哄堂大笑。又来了，犯错的学生也尴尬地笑了……我们为什么不这样做呢？
3.《豹尾》在美国挥之不去的幽默声——。乔治·汗说：“当你说再见时，让他们脸上露出微笑。”用幽默来总结课堂，往往能收到这样的艺术效果。有时来自老师的精心设计，有时来自老师机智灵活的应对。例如，数学老师在讲解活动挂图时，活动挂图“啪”的一声掉了下来。这时，下课铃响了。老师不失时机地说：“看来挂图也累了，先休息一会儿吧。” ，下课了。”老师和学生们同时会意地笑了。
幽默为数学课堂注入新鲜血液。有了它，教室就像一块磁石，充满了吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。有了它，教室就像一首歌，和谐明亮，旋律流畅，荡气回肠。教室就像一幅画，绚丽而美丽；有了它，课堂就像一首诗，“言尽而意无穷”。总而言之，幽默的课堂会更加精彩。让幽默伴随我们的数学课堂！
用户评论
真不错！我的孩子很喜欢老师讲课的方式，虽然学到知识，但还会开心地笑个不停。学习数学没那么枯燥了，老师把每个公式都变得像故事一样有趣！
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我小时候数学成绩总是垫底，可现在我发现孩子的学校竟然用这种方法来授课！真是让人感慨时间飞逝啊，如果当时也有这样有趣的课堂，我也许会有更好的成绩。
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这听起来太棒了！将幽默元素融入数学课堂，能让孩子们更积极地学习，说不定还能激发他们对数理的兴趣呢！我很期待看到这样的成果！
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虽然我很同意humor能够吸引学生学习，不过我觉得数学需要严谨性和逻辑性。过多的幽默可能会掩盖真实的研究核心内容哦。
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这篇文章让我想起小时候学过的那些有趣的数学游戏和故事，确实能帮助记忆数字和公式！希望更多的课堂也能尝试这种方法，让数学不再是枯燥的科目！
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我觉得用轻松幽默的方式讲解数学真的很有效果，尤其是在孩子学习初期阶段，能够帮助他们消除对数学的恐惧感。但最终还是要注重知识点的掌握和理解。
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我女儿现在上二年级上数理课，她每次都迫不及待地说老师讲书很逗趣！现在觉得这或许是孩子喜欢数学的原因之一呢！
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将幽默与数学结合确实是一个不错的尝试，但我觉得需要找到一种平衡点，不能过度使用幽默元素来掩盖数学的本质内容。
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这种教学方法很棒，能让学生在轻松愉快的氛围下学习数学，也能提升他们的自信心。 希望更多学校和老师都能学习并采用这样的教学理念！
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我之前一直觉得数学就是死记硬背公式的学科，没想到现在竟然可以用幽默的方式来进行授课！这个时代的变化速度真快啊！
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如果能够结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计幽默的内容，确实能有效提高学习效率。但需要老师们有足够的功底和创意，才能将两者融合得恰到好处！
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我支持将幽默融入数学课堂的理念，这样能激发学生学习的热情，让课堂更加生动有趣！
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以前上学的时候，我的数学老师总是不苟言笑，我还因此对数学产生了阴影…希望现在孩子们能享受轻松愉快的数学课堂！ <br/>
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我觉得数学本身就充满了有趣的逻辑和巧妙设计，不用刻意加入幽默元素就可以吸引学生学习。重要的是提高教师的讲解能力和课堂趣味性！
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现在的教育确实越来越注重学生的体验式学习，将幽默融入课堂确实能拉近师生距离，让学生更加快乐地学习数学！
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这篇文章让我思考了如何更好地结合幽默元素进行教学。我觉得老师需要根据学生的实际情况和知识点来设计相关内容，而不是纯粹为了搞笑而加入幽默元素 。
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我挺喜欢这种新颖的教学方法的， 能够有效提高数学学习的兴趣和趣味性！希望更多学校能够 adopt 这样的教学理念!
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虽然我觉得数学本身就很有趣，但是将幽默元素融入课堂确实可以帮助学生更好地理解和掌握知识。这样可以让课堂更加生动有趣！
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用户评论
这篇文章真是太棒了！ 我一直觉得数学课可以用更有趣的方式来教导，而不是像以前一样死板枯燥。作者用幽默的手法讲解了很多复杂的数学概念，我觉得受益匪浅。我要转发给我的朋友们，让他们也来看看这篇文章！
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哈哈哈，标题真吸引人啊！我上数学课的时候老师说话都是一本正经的，根本没有一点儿趣味。希望现在的小学生们都能遇到像作者这样幽默风趣的数学老师。
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文章说得很有道理，但是我觉得幽默的运用应该要恰到好处，不能为了搞笑而把数学概念讲得模糊不清。 必须结合学生的学习水平来选择合适的幽默元素，才能真正起到寓教于乐的效果。
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我小时候数学课总是让人睡着过去，但这篇文章让我看到了全新的可能性！如果数学课堂引入更多幽默元素，我想很多学生都会对数学充满兴趣，说不定还能激发他们的学习热情。
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说的没毛病！ 我觉得数学和幽默是可以相辅相成的。 有些概念本身就很有趣，可以用一些巧妙的比喻或者笑话来讲解，让学生更容易理解， 甚至产生共鸣。
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其实我觉得数学本身就充满了有趣的逻辑和规律，不需要靠外在的幽默元素就能吸引学生思考。老师应该引导学生挖掘这些逻辑与规律的魅力，而不是用笑话掩盖了数学学习的核心意义。
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虽然文章提到的观点很有意思，但现实中要做到 "幽默与数学课堂同行" 并非易事。 需要老师具备独特的教学风格和能力才能将两者完美结合起来。 我对现在的教育环境有点担忧，是否真的能实现这样的改革?
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赞同作者的想法！我希望我的孩子能够在快乐的氛围中学习数学，而不是被严肃的环境所压抑。 幽默是通往知识宝库的一把钥匙，可以打开每个孩子的思维大门。
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我是数学老师，我每天都在努力寻找方法让课堂更有趣，希望可以用更多的方式带给学生新的体验！
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很有趣的观点！我觉得用一些游戏或者情景模拟来讲解数学问题也是一种很好的方式，既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解数学知识。
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我以前是数学科的学生，觉得文章说的很有道理。如果那时候老师可以用幽默的方式讲解数学，可能我的成绩会更好一点！
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我觉得幽默的应用应该要谨慎，不能把数学课堂搞得像话剧一样。 真正重要的是传达知识和培养学生的逻辑思维能力。
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其实很多数学题本身就很有趣，可以用创意的方式来讲解，让学生在探索过程中体会到数学的魅力。
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文章观点很有意思，但是我覺得实施起来可能会遇到一些困难。 数学老师需要专业的知识体系以及教学经验，还需要不断学习新的教學方法。我觉得学校应该为数学老师提供更多的支持和培训机会。
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这个标题太吸引眼球了！我迫不及待地想看看文章内容，希望能够得到一些启发。
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我很赞同作者的想法！幽默的方式可以降低学习的压力，让学生在轻松愉快的氛围中理解数学知识。
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虽然我觉得数学本身就很精彩，但是不同的教学方法确实能使学习更有趣! 希望老师们能够越来越多地运用一些创新的教学方式。
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