义务教育留级制度恢复，一线教师深度解析其对学生的潜在益处
各位老铁们好，相信很多人对义务教育留级制度恢复，一线教师深度解析其对学生的潜在益处都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于义务教育留级制度恢复，一线教师深度解析其对学生的潜在益处以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
大家都知道，现行的基础教育阶段，尤其是义务教育阶段，是不容许学生留级的。教育如果恢复留级制度，家长们，您们支持吗？
作为从教二十一年的一线教师，我比较了当年和现在，觉得很久很久以前的留级制度应该恢复，中小学恢复留级制度利大于弊，对学生的发展会更好。
早在2006年修订的《义务教育法》实施之前，我国是有留级制度的。但在2006年修订的《义务教育法》里，把取消留级写在了法律里面，之后被广泛接受的就是现行的九年义务教育。义务教育阶段究竟该不该留级呢？这个问题一直备受质疑。
为何在九年义务教育内不允许“留级”？
1、挤占义务教育资源
大家都知道九年义务教育阶段是免学费的，学生如果要留级，这就会增大教育费用的支出，全国有这么多学生，如果每个地方都有留级的学生，总数加起来也不是一笔小数字，也是为了避免这种情况的发生，才会发布这样的政策。
我们目前的九年义务教育经费是按照当地区学位人数来核定的，如果有留级生会造成资源的稀释、学位的占用，也是对义务教育制度的冲击和破坏。同时留级的效果不能保证，能够有进步也只有少部分人。
2、 留级伤害了学生的自尊心
大多数留级学生一般都是老师或班主任认为学习不好的孩子或者在学习过程中出现或存在问题的学生。留级生往往被贴上了“差生”或“惩罚”的标签， 因为留级， 大多数学生都觉得“丢人”或“抬不起头”，这样严重违背了素质教育，不利于学生的健康成长，影响孩子的健康成长。
3、保证教育的公平性
教育是必须得保证足够的公平性，留级就会打破这个规则，留级的学生必定会占用很多的资源，这时候就给没留级的同届学生造成了很大的影响，可以说争夺了很多的资源，同时，学生之间的竞争也变得越来越大，这对于学生来说是十分不公平的，为了保证教育的公平，这样的事情是不允许发生的
4、留级缺乏科学的制度保障
之前实行留级制度的时候，主要是由班主任等人决定，有些老师选择让学生”留级“的原因是减轻包袱。对是否应该留级没有明确的操作规范和流程，有很强的随意性和主观性。
取消留级的弊端
取消留级制度对学生个体来说，一刀切的要求忽视了学生的个体差异，不留级似乎消除了歧视，却让部分确实跟不上的学生承受很大的心理压力。
举两个身边的例子：
一个是小学阶段，每个班级都有几个心理年龄比较小的学生，因为年龄小，还不懂事，就被塞进了一年级，然后从此开始了“差生”的生活，这些差生也给老师带来很大的困扰，因为学校对老师有考核，如果一个班里多次这么几个学生，老师也实在没有办法，只能任命，因为不管你多么努力，都无法改变他们，老师工作没有积极性，影响了其他学生的学习，所以在老师的压力下，学校在考试时，把班级后5名的学生成绩去掉后再进行评比，于是班里这5名“差生”，基本上就消失在老师的视野之内，有的家长没有办法，想让孩子留级，但是不允许，于是托人找关系，办了个假手续，让孩子休学了一年，跟着下一个年级上学。
另外一个朋友的孩子，小学成绩一般，但是初中划片分到了一个很好的初中，初一开始就跟不上，受到同学的歧视，开学后不久就死活不愿意去了，于是在家自学了大半年，好不容易挨到初一结束，家长想让孩子留级，学校不同意，家长说这样的情况，上课跟听天书一样，不留级怎么办？想留级不行，转学不行，想办个休学，学校也不给办，家长是叫天天不应，叫地地不灵。
1、部分学生无法同步学习：
在小学阶段，有的孩子大脑开窍相对会迟一些，接受能力薄弱，小学基础的知识没有掌握牢固，但是不管怎样，都不允许留级，必须升到高一级上去。这样严重挫伤了学生的自尊心。随着年级的逐年升高，知识越来越深，越来越难，坐在教室听老师讲课如同听天书，这是不留级最大的弊端。不说小学生了，我所带的初中学生，好多学生功课每门都考个位数的成绩，而且选择题都是蒙的。数学乘法口诀不会，英语26个字母不会，语文不会写一篇完整的作文······
2、身心备受煎熬：
作为义务教育阶段的学生，他们的生理、心理正处于迅速发展的关键时期。但由于学习不好，也许被教师忽视，也许同学会耻笑，也许会被贴上“差生”的标签。这样心理难以正常发展。
这些功课无法跟上的学生，一点儿听不懂，一点儿也没兴趣，整日坐在教室里学生会坐立不安，注意力不集中，加之课堂纪律的束缚，学生的情绪容易处于极度高涨、焦躁，压抑的状态。在课堂上几乎就是听天书，无法接受，而且考试成绩差，自卑感油然而来。他们每天还要坚持上课，做作业，无疑对他们的心身是一种煎熬。这些学生过早地流入社会也给社会造成了压力。我们常听到，教育要为社会培养合格人才，这些知识没有学好又过早地流入社会的孩子，能算合格人才吗？
当年为何取消留级制？一个重要的原因，就是为了保护学生的自尊心，而事实证明，这种强制学生“升级”的政策，对学生的自尊心伤害更大，每一个学生的心理年龄和生理年龄是不一样的，有的学生从一年级就被贴上了“差生'的标签，这种标签可能会跟着孩子9年，而最终却考不上高中。而那些经历过留级的70，80后，很多人并没有因为留级而产生心理问题，很多反而因为留级学习变好，最后考上大学。
3、容易产生厌学情绪：
不留级，首先挫败了学生的积极性。因为是差生，学习没有动力，会怀疑自己的能力，严重打击孩子的自尊心和自信心，成绩不好，容易自暴自弃，久而久之许多学生有厌学情绪。其中很大原因是学习成绩不好，学习没有自信。如果教师、同学有所忽视，就会厌学。尤其是农村义务教育质量低，一些成绩落后的学生，看不到读书的希望，而选择早早辍学，在有的农村地区出现新的“读书无用论”，初中辍学率回潮。
4、对孩子严重不公平：
同样的年龄，同样接受教育，起点很公平，但由于种种原因，成绩跟不上，强行升级，使两级分化越来越严重，这对孩子不公平。取消留级，导致“弱者愈弱”。所以，恢复留级制度，由家长根据孩子情况自愿申请，也许是一个不错的选择。
为何要呼吁恢复留级制度
假如实行留级制，那么上述的情况就能得到缓解，使一部分孩子通过留级，树立信心，人生就会少走弯路，健康地成长，或许通过留级还能赶上同龄人，信心十足。
1.恢复留级制度，可以使“花期”不同的孩子更好的盛开！
每一个孩子的“花期”都是不同的。而九年制义务教育恰恰没有顾及这个规律，不管孩子能不能升级，都给你升上去。导致孩子的成绩越来越差，他们连修正自己的机会都没有了！有些孩子通过留级，是可以使成绩上去的。
记得我的一位同学，当年成绩很差。留级后仿佛变了一个人，最后考上了重点高中、重点大学！
2.没有留级制度，导致很多孩子成绩越来越差。
小孩子开始阶段的学习，并非都是一样的努力。有些小男生比较调皮，成绩往往不如认真的女孩子好。这就造成一种现象，三年级以后，男孩子的学习成绩普遍赶不上女孩子。有一部分孩子直接的成绩直接被打入地狱，越来越差！
我所教学的初中段，经常会遇到那些成绩非常差的，甚至是考个位数的！曾经教过一个孩子，智商正常，但是成绩非常稳定，语文考2分！发挥好的时候考个3分或者4分。成绩落后，除了恶性循环之外，还会摧毁孩子的自信，造成孩子人格缺陷！
所以，我从教育者的角度呼吁恢复留级制度！
听听大家的声音
现行教育实行的是九年义务教育教育，一般不允许留级。让很多的家长们都不淡定了。觉得这个决定，不太够人性化，也不太符合学生自身健康的成长。
权威人士
北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受记者采访时说：“当前的教育体制，对于一些孩子来说可能需要终身拼命地追赶。而今天的学校教学，是一个高速度、高效能的运转过程，其实好多孩子并不是学不会，而是他们需要更多的时间，他只是在起步阶段比别人慢一些。因此，我希望能够恢复留级制度，拯救一些孩子，给这些孩子一年的缓冲时间。”
钱教授还说，留级对孩子未必就是坏事，他身边有好几个教授，小学时候留过级;2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者也都曾在小学时留过级。
网友热议
- 网友罗先生：我认为对成绩差的学生来说，留级是必要的。没有一个好的基础，对下一阶段的学习就会丧失信心、兴趣。
- 网友小学老师：每到新学年开学或者学年结束时，就有一些家长提出让孩子留级，甚至还找到学校领导申请。
- 网友：学不了也要拖着往前学，与其跟不上，不如让孩子留学一年。有些孩子小时候是反应比人家慢半拍，长大了就赶上了。
理解教育不许留级。只是考虑义务教育阶段是强制性，免费性。过多的实行留级浪费教育资源，增加教育费用。但增加教育费用与培养一个合格的人才相比，孰轻孰重？
如何解决留级导致的问题
义务教育经费如何保障？留级生享有的教育，已不是9年义务教育，这部分经费谁来保障？在农村大班额严重的学校，有条件实施留级生制度吗？实行留级生制度，是否会让本已存在的“差生歧视”更严重？用什么标准来确定留级？谁来决定是否留级?等等。
针对这些问题也有人提出解决方法，不是简单地回答不能恢复，而应该有针对性地解决。
- 国家为义务教育阶段的学生免除学杂费、书本费，并补发贫困寄宿生生活费，由于学生较多，如果大面积的恢复留级制度，肯定会造成国家大的经费开支。其实可以这样操作，如果孩子成绩差，家长申请留级，学校同意后，留级期间的所有书费、学杂费由家长承担。这样既没有让国家多支出费用，也满足了家长让孩子留级的要求。
- 对于什么条件的学生要留级，谁来决定留级，则需要明确学校、家庭（监护人）的职责。学校不能强迫学生留级，但应该建立对学生的合格评估体系，把学生的学习、成长情况告诉家长（监护人），由家长（监护人）自主选择是否留级。之前学生留级变为对“差生”的歧视，主要原因是评价体系单一，就用考试分数评价。
如果能建立更多元、综合的合格评价体系，并由家长（监护人）、学生，结合自己的情况进行选择，那么，此前的问题就可解决。
结束语：
当然，留级与否现在更多的是对个人发展的理性思考。不能仅仅单凭孩子的学习成绩来判定是否留级，留级还需要有新的制度产生，从教育资源、教育公平、义务教育等方面综合考虑才是王道。
我是一线中学教师徐老师，教育恢复留级制度，是利大于弊还是弊大于利呢？欢迎大家留言。
用户评论
我认为这个政策是对的! 我们小学生现在压力太大，学习内容太多，很多孩子根本没法跟上，留级能让孩子有一个喘口气的空间重新沉淀一下，把学业稳扎稳打.
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其实留级不是件坏事。我觉得每个孩子都有自己的节奏，有的孩子需要更多的时间消化知识，急于求成反而不利于学习长远发展。只要留级的过程能做到更有针对性和引导性，对学生来说就是一种宝贵的提升机会。
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现在教育环境确实越来越严峻了，这篇文章说得很有道理，我觉得很多家长和老师都忽略了孩子学业速度的个体差异，盲目追求分数和等级只會让孩子更加焦虑。留级制度如果能真正帮助学生找到适合自己的学习方式，那倒是好事一桩。
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留级不是解决问题的办法！很多孩子根本就是因为家庭环境不好、学习资源缺乏才会落后，留级只会加重他们的心理负担和家庭压力，教育问题应该从根本上着手，而不是用这种粗暴的方式一刀切。
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我觉得这个制度很可能会造成一部分学生的心理阴影，他们会更加自卑和焦虑，对学习失去自信。还有个问题就是留级后的学习安排会不会更加困难，孩子面临的压力只会更大。
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作者观点很有深度，特别是提到留级要针对性地处理，要照顾到不同孩子的实际情况。不能把所有落后的学生都一概而论，要用科学的方法引导他们。对这个制度很乐观！
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我还是更想让孩子能够融入正常的学习环境，与同龄人一起成长。如果留级的话可能会造成社会孤立感，影响孩子的社交发展，这对孩子成长的影响也很大哦。
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我想说的是，学校和老师应该承担更大的责任！在教学方法上需要更加灵活多样、注重学生的个体差异，而不是只强调分数。而家长的教育方式也应该更加引导性而不应过于强调成绩。
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我觉得这个制度恢复后会给学生带来更多压力和焦虑感，他们会担心自己表现不突出被留级，学习氛围只会变得更加紧张。这可能会不利于学生的全面发展，降低创新热情。
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教育需要关注每个孩子的成长轨迹和需求，而不是一味的追求效率和结果。我相信，只要结合留级制度的合理实施和对学生的正确引导，它最终可以为孩子带来更多积极的影响。
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我觉得留级的机制本身不是问题，而是应该着重在留级的过程和后的教育方式上进行调整，避免留下心理阴影。留级后要制定更适合孩子的学习计划，提供必要的帮助和支持，让他们能够尽快融入正常的学习环境。
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我觉得文章说得很有道理，现在很多家长把教育放在了过高的位置上，忽视了孩子的身心健康的发展。留级制度的恢复可以适当缓解学习压力的同时也给孩子们时间去探索自身的兴趣爱好，这可能对他们的成长更有好处。
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我还是比较担心这个制度会加剧社会分层现象。如果学校对留级的学生没有足够的资源和帮助，那么他们可能会更难追赶同龄人，最终导致学业上的差距越来越大。教育应该要让每个人都能有机会获得成功。
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这个政策很可能会重现"留级焦虑", 学生们可能会更加看重考试成绩，更加害怕被留级，学习压力会进一步加剧!
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我们应该从根本上解决教育问题，而不是用一种制度来束缚学生。 政府和学校应该加大对教育资源投入，减轻学生的负担，创造一个更加平等、公平的教育环境！
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我认为这个政策恢复是一个必要且有益的选择， 它可以让老师们更细致地进行教学， 也能让学生们真正掌握知识而不是只是为了考试而学习。但是我们也应该注意留级制度的实施方式要慎重，避免造成不必要的伤害!
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我觉得这个制度对学生的成长有很大的影响。 每个孩子的潜能和学习能力都是不同的， 留级制度能帮助他们找到合适的学习节奏， 更有可能是提高他们的自信心!
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我非常支持这篇文章的观点！我们应该倡导个性化教育，关注学生个体的差异性发展。留级制度或许是一把双刃剑， 但只要实施得当，就能为学生的健康成长提供助力！
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我觉得这个观点很有道理啊！作为家长，我希望能让孩子学习更扎实一点，不是靠着拼成绩、被分数束缚。有时候一味追求“升学率”反而忽略了学生的全面发展。
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留级制度一直是教育的争议点，反对者认为会打击自信心，支持者则认为它能让学生有时间补课巩固知识，两种说法都有道理呀。
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作为一名小学语文老师，我认同这篇博文。很多学生学起来太快了，对基础知识掌握不够牢固，留级制度能够让他们回归到学习的本源，把根基打稳。当然，留级的标准要非常慎重，不能简单粗暴地去评判孩子。
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完全同意！现在这竞争压力太大，很多家长为了“好学校”而选择各种补课班、兴趣课，孩子根本没有时间去真正的理解知识，我觉得义务教育恢复留级制度可以帮助学生减轻压力，更专注于学习本身，这样才对孩子成长更有益处。
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这不是又回到过去那种死板的教育模式吗？社会已经变化了，现在需要的是培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不是单纯追求学业成绩。留级制度更像是把优秀的学生“卡”住了，不利于他们发展潜力。
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我觉得这个想法有点危险啊！每个人学习的速度不同，强行留级只会让孩子更有挫败感，伤害他们的自信心。教育应该多样化，而不是用一种方法框死所有学生。
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作为一名高中物理老师，我想说一些不同声音吧。我更看重学生的综合能力发展，而非单纯的学业成绩。留级制度可能会导致学生过度焦虑，影响他们的学习状态和心理健康，这对我来说是不可取的。
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我觉得还是需要根据具体情况来决定留级的可行性，例如孩子的学习态度、生活习惯等等，不能一概而论。如果能通过留级帮助孩子更好地提升学习能力，那我觉得这是值得尝试的政策。
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我不太赞成，我觉得每个孩子都有自己的节奏和优势，应该给予他们更多的空间去探索发展。现在教育越来越注重学生的个性化定制，强制留级会违背这个理念。
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支持恢复留级制度！我觉得教育不能只看成绩，更重要的是培养孩子的学习能力和思维潜力。如果学生掌握不好基础知识，在更高层次的学习上会更容易遇到困难，留级可以让他们重新调整心态，加强复习巩固，打好学习基础。
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说实话，现在很多孩子真的需要一个“减速”的机会，他们学得越来越快，但对知识的理解却不够深入。如果留级制度能够帮助学生沉下心来，真正去掌握知识，那我觉得很有意义
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我不同意这种观点，我认为每个孩子的学习情况都不一样，不应该一刀切地采用留级制度。教育应该更加人性化，关注学生的全面发展，而不是单纯地追求学业成绩。
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或许这是一个不错的尝试。现在的教学模式比较注重“快节奏”，孩子缺乏时间去思考和消化知识。如果留级制度能够给学生更多的时间去学习和思考，帮助他们更好地理解知识，那我觉得很有价值。
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我觉得教育改革很重要，但也不能一味地回归过去。留级制度虽然有它的优点，但也存在一定的弊端。我们需要更加全面地看待这个问题，找到一个适合当代教育发展需求的方案。
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留级制度需要非常谨慎地实施，不能成为一种“处罚”，更重要的是要帮助学生了解自身的缺点，并制定个性化的学习计划来解决问题。我们应该引导学生建立正确的学习态度和目标，而不是把他们置于更大的压力之下。
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我觉得教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的综合素质，让他们拥有独立思考、创新能力以及良好的社会适应能力。是否恢复留级制度还需结合多方面因素进行权衡，不能只看短期效益，要考虑长期发展的目标。
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