人教版高中生物必修二：第1节 盂德尔的豌豆杂交实验详解
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一、性状分离比的模拟实验
1．实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2．模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
雌、雄生殖器官
小桶内的彩球
雌、雄配子
不同彩球的随机组合
雌、雄配子的随机组合
3.操作步骤
4．分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。
注意事项(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。
阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。
1．为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？
提示 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
提示 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
提示 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
4．理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
二、对分离现象的验证
1．验证方法
测交法，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．遗传图解
3．实验结果
测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。
4．实验结论
F1是杂合子，产生D和d两种配子，比例接近1∶1。
(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离现象解释的验证过程()
(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1()
(3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成()
答案(1)×(2)√(3)×
1．孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现象？
提示 高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1∶1，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1∶1。
2．通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？
①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。
提示 ①②④。
三、分离定律和假说—演绎法
1．分离定律
(1)描述对象：有性生殖生物。
(2)发生时间：在形成配子时。
(3)实质
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2．假说—演绎法
一般程序：发现问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
(1)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验()
(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”()
(3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比()
(4)分离定律发生在配子形成过程中()
答案(1)×(2)×(3)√(4)√
1．验证分离定律的方法有哪些？
提示 分离定律的验证方法：
(1)测交法：F1×隐性纯合子⇒子代两种性状的数量比为1∶1⇒F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1⊗―→子代性状分离比为3∶1⇒F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。
③结论：分离定律是正确的。
2．是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
提示 不是。控制生物性状的遗传因子并非都在细胞核，进行有性生殖的真核生物的核遗传因子才会遵循分离定律，细胞质中的遗传因子及原核生物和非细胞生物都不遵循。
归纳总结分离定律的解题思路
分离定律的问题主要有两种类型：正推型和逆推型。
正推类问题逆推类问题
(1)由亲代推断子代的遗传因子组成、性状表现及其概率(正推型)。
亲本
子代遗传因子组成
子代性状表现
AA×AA
AA
全为显性
AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
全为显性
AA×aa
Aa
全为显性
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1
显性∶隐性＝3∶1
Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝1∶1
aa×aa
aa
全为隐性
(2)由子代推断亲代的遗传因子组成(逆推型)。
方法一：遗传因子填充法。
先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因子组成可用A_来表示，那么隐性性状的遗传因子组成只有一种aa，根据子代中一对遗传因子分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的遗传因子。
方法二：隐性纯合子突破法。
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代遗传因子组成中必然都有一个a遗传因子，然后再根据亲代的性状表现做进一步的推断。
方法三：根据分离定律中的规律性比值来直接判断。
①若子代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子(Aa)，即Aa×Aa→3A_∶1aa。
②若子代两种性状的数量比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲一定是测交类型，即Aa×aa→1Aa∶1aa。
③若子代只有显性性状，则双亲至少有一个为显性纯合子，即AA×AA或AA×Aa或AA×aa。
④若子代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子(aa)，即aa×aa→aa。
1．某同学利用红球(表示D)和白球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是()
A．甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官
B．随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合
C．每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性
D．每次抓取之后将抓取的小球放回原桶中
答案A
解析 甲、乙两小桶分别代表雌、雄生殖器官，A项错误。
2．(2018·安徽芜湖高一下期末)下列关于测交的说法正确的是()
A．通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传
D．通过测交得到的后代性状表现一定相同
答案B
解析 通过测交可以测定被测个体产生配子的种类，但不能测定其产生配子的数量，A错误；通过测交可以测定被测个体的遗传因子组成，B正确；通过测交得到的后代不一定都能稳定遗传，C错误；通过测交得到的后代性状表现不一定相同，D错误。
3．下列有关分离定律的叙述中，正确的是()
A．分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合
C．在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律
D．在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
答案D
解析 孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象进行分析(提出假说)→根据假说进行演绎推理→对实验现象解释的验证(验证假说)→分离定律(结论)，A项错误；根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在，不相融合的，B项错误；分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，C项错误、D项正确。
4．鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、 乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿也有光腿，数量比为1∶1；乙的后代全部是毛腿。则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是()
A．BB、Bb、bb B．bb、Bb、BB
C．Bb、BB、bb D．Bb、bb、BB
答案C
解析 根据题意可知，毛腿(B)对光腿(b)为显性，毛腿雌鸡甲与光腿雄鸡丙交配，后代有毛腿，也有光腿，比例为1∶1，故遗传因子的结合方式为Bb×bb，甲的遗传因子组成为Bb，丙的遗传因子组成为bb；毛腿雌鸡乙与光腿雄鸡丙交配，后代全部是毛腿，故遗传因子的结合方式为BB×bb，乙的遗传因子组成为BB。
5．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是()
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1
D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
答案C
解析 孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时，成对的遗传因子会分离，测交后代会出现比例接近1∶1的两种性状。
6．下表是有关豌豆种子形状的四组杂交实验结果(相关遗传因子用R、r表示)。据表分析回答：
组合序号
杂交组合类型
后代性状表现及植株数
圆粒
皱粒
A
圆粒×圆粒
B
皱粒×皱粒
C
圆粒×圆粒
D
圆粒×皱粒
(1)根据组合____________的结果能推断出显性性状为________。
(2)组合________中的两亲本肯定都是纯合子。
(3)组合________的杂交方法称为测交。
(4)写出A组合中两亲本可能的遗传因子组成：________________。
答案(1)C 圆粒 (2)B(3)D(4)RR×Rr或RR×RR
解析 (1)C组合中，圆粒×圆粒的后代出现了皱粒，即发生了性状分离，则亲代的圆粒个体为杂合子，圆粒为显性性状。(2)B组合中，皱粒×皱粒，都为隐性性状，隐性性状的个体肯定为纯合子。(3)D组合中，圆粒与皱粒杂交，后代性状表现比例接近1∶1，则为测交。(4)A组合中两亲本均为圆粒，子代也为圆粒，则两亲本的遗传因子组成为RR×Rr或RR×RR。
A组 基础对点练
题组一 性状分离比的模拟实验
1．在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量均为12个。则下列装置正确的是()
答案D
解析 由题意可知，本模拟实验中，雌雄个体的遗传因子组成均为Aa，因在形成配子过程中，成对的A和a会发生分离，雌雄个体分别产生两种比值相等的配子，因此每个容器中，代表A配子和a配子的小球数量应该相等，故A、B、C错误，D正确。
2．(2018·湖北重点中学高一期末)阳阳做了性状分离比的模拟实验：在两个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝12∶6∶2，他感到失望。下列给他的建议中不合理的是()
A．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差
B．每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，以保证每种小球被抓取的概率相等
C．重复抓50～100次，保证实验统计样本数目足够大
D．将某桶内的两种小球各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多
答案D
解析 使用方形积木可能使两种积木混合不均匀，因此应把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差，A正确；每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，以保证每种小球被抓取的概率相等，B正确；继续重复抓取，保证有足够大的样本数目，以减少实验误差，C正确；某小桶内的两种小球的数目不用减少到一半，否则误差可能会更大，D错误。
题组二 对分离现象解释的验证
3．(2019·湖北长阳县第一高级中学高一月考)测交是用F1与矮茎豌豆杂交。下列关于测交的说法不正确的是()
A．孟德尔对分离现象解释后，预期了测交结果才进行杂交实验
B．测交实验过程中需要进行去雄的操作
C．测交不能用矮茎豌豆做母本
D．测交过程中需要两次套纸袋的操作
答案C
解析 测交过程F1与隐性纯合子无论哪个做母本结果相同，即正反交结果相同，C错误。
4．孟德尔运用“假说—演绎法”研究豌豆一对相对性状的杂交实验，发现了分离定律。下列属于其研究过程中“演绎”的是()
A．测交预期结果为高茎∶矮茎接近于1∶1
B．亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C．受精时，雌雄配子的结合是随机的
D．测交结果为87株高茎、79株矮茎
答案A
解析 “亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”“受精时，雌雄配子的结合是随机的”均属于假说内容；测交结果属于实验结果，是验证过程不是演绎过程。
5．(2019·河南郑州一中检测)下列关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，错误的是()
A．自花传粉和闭花受粉是豌豆作为实验材料的突出优点
B．F1能产生数量比例为1∶1的雌雄配子
C．雌雄配子随机结合是F2植株出现3∶1性状分离比的前提
D．孟德尔根据杂交实验结果提出相关假说，并利用测交实验对假说进行验证
答案B
解析F1产生的雌雄配子数目不相等，雄配子的数目一般远远多于雌配子的数目，B错误。
题组三 分离定律的实质及应用
6．(2019·内蒙古高二月考)分离定律的适用范围是()
A．进行有性生殖的真核细胞的细胞核内遗传因子的遗传
B．原核生物细胞中的遗传因子的传递规律
C．细胞质的遗传因子的遗传
D．真核细胞的细胞核和细胞质遗传因子的遗传
答案A
解析 分离定律只适用于进行有性生殖的真核生物的核遗传因子的遗传，因此答案为A。
7．(2019·四川高一期末)孟德尔在一对相对性状的研究过程中，发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例，最能说明分离定律实质的是()
A．测交后代比为1∶1 B．F2产生配子的比为1∶1
C．F2的性状表现比为3∶1 D．F1产生配子的比为1∶1
答案D
8．人的前额V形发尖与平发际是由一对遗传因子控制的一对相对性状(如图)。小明是平发际，他的父母亲都是V形发尖。小明父母再生一个平发际男孩的概率是()
A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/2
答案B
解析 由题意可知，V形发尖是显性性状，父母均为显性杂合子，故再生一个平发际(隐性性状)男孩的概率为：1/4×1/2＝1/8。
9．某遗传病中遗传因子组成为AA的人都患病，Aa的人有50%患病，aa的人都正常。一对新婚夫妇中女性正常，她母亲的遗传因子组成是Aa且患病，她的父亲和丈夫的家族中均无该病患者，请推测这对夫妇的子女中患病的概率是()
A．1/12 B．1/6 C．1/3 D．1/2
答案A
解析 该新婚妻子的父亲家族中无该病患者，因此其父亲的遗传因子组成为aa，该妻子正常，故该妻子的遗传因子组成为Aa或aa，比例为1∶2，因为其丈夫家族中也没有该病患者，因此其丈夫的遗传因子组成为aa，他们子女的遗传因子组成为Aa的概率为1/3×1/2＝1/6，而Aa遗传因子组成中患病的占50%，故这对夫妇的子女中患该病的概率为1/6×1/2＝1/12，A正确。
10．某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状，且为由一对遗传因子(D、d)控制的完全显性遗传。现用一株紫花植株和一株红花植株作实验材料，设计了如下实验方案(后代数量足够多)，以鉴别该紫花植株的遗传因子组成。
(1)该实验设计原理遵循孟德尔遗传的________定律。
(2)完善下列实验设计：
第一步：________________(填选择的亲本及交配方式)；
第二步：紫花植株×红花植株。
(3)实验结果预测：
①若第一步出现性状分离，说明紫花植株为__________(填“纯合子”或“杂合子”)。未出现性状分离，说明紫花植株的遗传因子组成为______________。
②若第二步后代全为紫花，则紫花植株的遗传因子组成为________；若后代全为红花或出现红花，则紫花植株的遗传因子组成为________。
答案(1)分离 (2)紫花植株自交 (3)①杂合子 DD或dd②DDdd
解析 根据实验结果预测中①的题干可知，第一步是让紫花植株自交，根据后代是否出现性状分离判断紫花是否纯合。如果紫花植株的遗传因子组成是DD或dd，则后代全部为紫花；如果紫花植株的遗传因子组成是Dd，则后代出现性状分离。再根据实验结果预测②可知，第二步是将紫花植株与红花植株杂交，如果后代全为紫花，则紫花植株的遗传因子组成为DD；如果后代全为红花或出现红花，则紫花植株的遗传因子组成为dd。
B组 综合强化练
1～6题为选择题，1～4题中只有一个选项符合题目要求，5、6题中有一个或多个选项符合题目要求。
1．(2019·武汉市级示范校联考)下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法，正确的是()
A．检测假设阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交
B．解释性状分离现象提出的“假说”是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种性状表现，且比例接近1∶1
C．解释性状分离现象的“演绎”过程是体细胞中的遗传因子是成对存在的，F1产生配子时，成对的遗传因子分离
D．豌豆是自花受粉植物，实验过程免去了人工授粉的麻烦
答案A
解析 检测假设阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交，A项正确；解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种性状表现，且比例接近1∶1，B项错误；解释实验现象时，提出的“假说”是体细胞中遗传因子成对存在，F1产生配子时，成对的遗传因子分离，C项错误；豌豆是自花传粉植物，在杂交时，要严格“去雄”“套袋”，进行人工授粉，D项错误。
2．在牵牛花的遗传实验中，用纯合红色牵牛花和纯合白色牵牛花杂交，F1全为粉红色牵牛花。将F1自交后，F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花，比例为1∶2∶1，如果取F2中的粉红色牵牛花和红色牵牛花进行自交，则后代性状表现及比例应该为()
A．红色∶粉红色∶白色＝1∶2∶1
B．红色∶粉红色∶白色＝3∶2∶1
C．红色∶粉红色∶白色＝1∶4∶1
D．红色∶粉红色∶白色＝4∶4∶1
答案B
解析 由题意分析可知，假设控制红色性状的遗传因子组成是AA，粉红色是Aa，白色是aa。F2粉红色牵牛花和红色牵牛花中粉红色占2/3，红色占1/3，自交时，1/3AA自交子代为1/3AA, 2/3Aa自交子代为1/6AA、2/6Aa、1/6aa，故所有子代为3/6AA、2/6Aa、1/6aa，对应性状表现及比例为红色∶粉红色∶白色＝3∶2∶1，如果假设红色为aa，粉红色为Aa，白色为AA，结果相同，故B项正确。
3．(2019·吴起高级中学高一月考)绵羊的白毛(W)对黑毛(w)为显性，一只白毛绵羊与一只黑毛绵羊杂交，生了6只小羊，其中3白3黑。这两个亲本的遗传因子组合可能性最大的是()
A．Ww×WW B．Ww×ww
C．Ww×Ww D．WW×Ww
答案B
解析 白羊(W_)与黑羊ww杂交，后代中出现黑羊，说明白羊的基因型是Ww，B符合题意。
4．(2019·福建高二期末)可以依次解决①～④中的遗传问题的方法是()
①显隐性已知，鉴定一匹马是否为纯种
②判断猫毛色的显隐性
③不断提高玉米抗病品种的纯合度
④检验小麦的遗传因子组成
A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、自交
C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、自交、测交
答案B
解析 用测交法可鉴别一匹马是纯合子还是杂合子，如果后代只有显性个体，则很可能是纯合子，如果后代出现隐性个体，则为杂合子；用杂交法可以判断猫毛色的显隐性关系；用自交法可不断提高玉米抗病品种的纯合度；用自交法检验小麦的遗传因子组成时，如果后代不发生性状分离，则很可能是纯合子，如果后代出现性状分离，则为杂合子。所以应采取的交配实验方法分别是测交、杂交、自交、自交，B正确。
5．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，正确的是()
A．甲×乙→只有甲，推出甲为显性性状
B．甲×甲→甲＋乙，推出乙为隐性性状
C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1，推出甲为显性性状
D．花粉鉴定法：只有一种花粉，推出其为纯合子；至少有两种花粉，推出其为杂合子
答案ABD
解析 甲×乙→只有甲，这说明甲为显性性状，A项正确；甲×甲→甲＋乙，出现性状分离现象，这说明乙为隐性性状，B项正确；甲×乙→甲∶乙＝1∶1，这属于测交，据此不能确定显隐性关系，C项错误；纯合子只能产生一种配子，花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少有两种花粉→杂合子，D项正确。
6．已知绵羊角的性状表现与遗传因子组成的关系如表所示，下列判断正确的是()
遗传因子组成
HH
Hh
hh
公羊的性状表现
有角
有角
无角
母羊的性状表现
有角
无角https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2046.html
无角
A.若双亲无角，则子代全部无角
B．若双亲有角，则子代全部有角
C．若双亲遗传因子组成为Hh，则子代有角与无角的数量比为1∶1
D．绵羊角的性状遗传遵循分离定律
答案CD
解析 双亲无角，如果母羊的遗传因子组成是Hh，则子代公羊中可能会出现有角，A错误；双亲有角，如果公羊的遗传因子组成是Hh，母羊的遗传因子组成是HH，则子代中遗传因子组成为Hh的母羊无角，B错误；若双亲遗传因子组成为Hh，则子代公羊中有角与无角的数量比为3∶1，母羊中有角与无角的数量比为1∶3，且公羊与母羊数量相等，所以子代有角与无角的数量比为1∶1，C正确；绵羊角的性状遗传符合孟德尔的分离定律，D正确。
7．(2018·潍坊高二月考)水稻的非糯性(W)和糯性(w)是一对相对性状。前者花粉含直链淀粉，遇碘变蓝黑色；后者花粉含支链淀粉，遇碘变橙红色。现有一批纯种非糯性水稻和糯性水稻以及一些碘液，请设计方案来验证分离定律：
(1)实验方法：______________________________________________________________。
(2)实验步骤：
①________________________________________________________________________。
②F1开花成熟时取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察。
(3)实验预期现象：__________________________________________________________。
(4)对实验现象的解释：______________________________________________________。
答案(1)花粉鉴定法 (2)①让纯种非糯性水稻与糯性水稻杂交，获得F1杂合水稻 (3)半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色 (4)F1产生配子时成对的遗传因子分离，并最终形成两种不同的配子，从而直接验证了分离定律
解析 (1)根据题意，要根据花粉的性状验证分离定律。所以实验方法为花粉鉴定法。(2)实验步骤：①要验证基因的分离定律，首先要获得杂合子，所以让纯种非糯性水稻与糯性水稻杂交，获得F1杂合水稻。(3)杂合子产生的花粉非糯性(W)和糯性(w)各一半，染色后半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。(4)F1产生配子时成对的遗传因子分离，并最终形成两种不同的配子，从而直接验证了分离定律。
8．(2018·河北高考模拟)黄瓜是雌雄同株异花的二倍体植物，果皮颜色(绿色和黄色)受一对遗传因子控制。为了判断这对相对性状的显隐性关系，甲、乙两同学分别从某种群中随机选取两个个体进行杂交实验，请回答下列问题：
(1)甲同学选取绿果皮植株与黄果皮植株进行正交与反交，观察F1的表型。请问是否一定能判断显隐性？________(填“一定”或“不一定”)，为什么？___________________________。
(2)乙同学做了两个实验，实验一：绿色果皮植株自交；实验二：上述绿色果皮植株做父本、黄色果皮植株做母本进行杂交，观察F1的性状表现。
①若实验一后代有性状分离，即可判断________为显性。
②若实验一后代没有性状分离，则需通过实验二进行判断。
若实验二后代___________________________________________________，则绿色为显性；
若实验二后代___________________________________________________，则黄色为显性。
答案(1)不一定 因为显性亲本为杂合子时，后代的性状表现为绿色和黄色，因此无法判断显隐性 (2)①绿色
②全部为绿色 全部为黄色或黄色∶绿色＝1∶1
解析 (1)甲同学选取绿果皮植株与黄果皮植株进行正交与反交，观察F1的性状表现，不一定能判断该对性状的显隐性关系，因为当显性亲本为杂合子时，后代的性状表现为绿色和黄色，因此无法判断显隐性。
(2)①杂合子自交，后代会出现性状分离现象，则分离出的新性状类型为隐性性状，亲本具有的性状为显性性状；根据题意，实验一绿色果皮植株自交，故若后代有性状分离，即可判断绿色果皮为显性性状。
②若实验一后代没有性状分离，则说明亲本的绿色果皮植株是纯合子，既可能是显性纯合子也可能是隐性纯合子，则需通过实验二进行判断，即上述绿色果皮植株做父本、黄色果皮植株做母本进行杂交，观察F1的性状表现；若实验二后代全部为绿色，则绿色为显性；若实验二后代全部为黄色或黄色∶绿色＝1∶1，则黄色为显性。https://www.shimengyuan.com/nianji/2450.html
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刚做完遗传学题目，看到这篇博文感觉超棒！孟德尔实验真的太经典了，把那些看似繁琐的杂交过程清晰解释出来，让人更容易理解遗传规律。不过对于一些复杂的基因互作还是有点懵，希望能再详细讲解一下。
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人教版高中生物必修二的难度我感觉越来越大了！这篇博文对孟德尔豌豆杂交实验做得很细致，特别是用图解辅助讲解，真的受益匪浅。原来这些遗传理论都源于这么简单的豌豆实验啊！
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我觉得这篇文章把重点讲得清清楚楚，对理解纯种、外形等概念很有帮助。但是我不太习惯用“显性”和“隐性”来形容这些特性，感觉有点片面吧？其他词语能不能更精确地描述遗传现象呢？
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小时候学习孟德尔豌豆杂交实验总觉得枯燥无比，现在重温一下反而觉得很有意思！这篇文章把实验步骤和最终结论解释得非常清晰，让我对遗传学的奥妙有了更深层的理解。
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作为高中生物的老师，我觉得这篇博文对于讲解孟德尔豌豆杂交实验非常有帮助。语言平白易懂，图解清晰简洁，更容易让学生们理解，真想推荐给我的学生们！
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这篇文章的优点在于深入浅出，将复杂的遗传概念用通俗易懂的方式解释出来，并结合实际案例，让人更容易理解和记忆。但是对于一些细节性的问题，比如孟德尔是如何设计实验方案的呢？文章没有进行详细阐述，希望能以后补充一下。
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之前对生物学的了解很浅薄，看到这篇博文，对孟德尔豌豆杂交实验有了初步的认识。这篇文章内容充实，图示清晰，让我感觉学习起来并不枯燥，反而很有乐趣！
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我想说的是，虽然这篇文章对孟德尔的豌豆杂交实验做了很好的解释，但是我觉得对于现代遗传学的深入理解还需要阅读更丰富的资料和书籍。毕竟，科学的进步不是停留在某个特定阶段的。
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终于找到一篇对“豌豆杂交”讲解清晰的文章啦！我以前总觉得这个话题太复杂了，看了这篇文章感觉其实很简单，只要理清关键概念就可以弄明白了
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我觉得这篇博文没有过多使用专业术语，对初学者非常友好。图解也做的不错，能够直观帮助理解孟德尔的实验设计和结果呈现。但希望以后可以添加一些关于基因表达、非孟德尔遗传等的补充信息，更全面地介绍遗传学的知识点！
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我对这篇文章的讲解很有认同感，特别是对孟德尔实验意义的阐述很到位，他不仅发现了遗传规律的定律，还为生物学研究开辟了新的方向！我们應該感謝他的科學貢獻！
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文章写得不错，能理解孟德尔的豌豆杂交实验的目的和步骤。不过我觉得对于实验数据分析的讲解可以更加详细，毕竟这些数据是阐明遗传规律的关键基础。
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觉得这篇博文对理解人教版高中生物必修二的内容很有帮助！但是我感觉有些地方还略显过于简短，比如关于后代的遗传比例计算方法就比较模糊，需要再详细一点讲解才能更全面地掌握。<br>
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作为理科生，我对遗传学的学习一直很感兴趣。这篇博文对孟德尔的豌豆杂交实验做了很好的介绍，特别喜欢它所用的图表和图片，一目了然地展现实验过程和结果。希望能再更新一些其他遗传学领域的知识！
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文章中提到的很多概念我之前学习过，但这篇文章把它们重新整理和概括，让我对这些知识有了更深刻的理解。特别是那些经典案例的分析，感觉非常有启发意义！
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我觉得这篇博文写得很好，用通俗易懂的语言讲解了孟德尔的豌豆杂交实验，方便大家理解。不过我建议可以加上一些视频或动画演示，更容易直观地展示实验过程和遗传原理。
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没想到这么早开始学习孟德尔啊！小时候老师给我讲过豌豆遗传的故事，现在看来那些小豌豆可是打开了基因奥秘的钥匙啊！
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这套教材还是挺详细的，把孟德尔的实验步骤和结果都描述得很清楚。我当时上课就比较感兴趣，就是有时候笔记写得不够全面.
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我一直认为遗传这种事情很神奇，科学家通过种植豌豆就能揭开这个秘密，这真是太厉害了！
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虽然讲的有点抽象，我还是能理解主要的实验流程。孟德尔的研究真是一座宝塔啊，很多现代生物学的理论都建立在这上面。
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以前学的时候只记得豌豆种类的分类结果，现在认真看看，孟德尔用的方法居然这么严谨。不愧是遗传学之父！
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教材的插图真棒，把那些复杂的基因概念用图形表达出来，更容易理解。学习生物真的很有趣啊！
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我有点 confused，为什么选择豌豆做实验？不是还有其他更方便的研究对象吗？ 老师能不能解释一下？
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觉得教材有点枯燥，希望能加入更多有趣的故事或者例子，这样会更有吸引力...
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孟德尔的实验设计的真是细致入微，而且结果的统计分析也很严谨。他为了研究遗传真的付出了很多努力啊！
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虽然现在生物学的进步很大，但是我觉得孟德尔的基础性贡献永远不会被忽视。他的实验开启了我们对生命奥秘探索的大门。
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看完这个章节，我好像更深地理解了遗传的机制。希望以后能学到更多关于基因的知识！
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以前我从来没想过豌豆可以这么复杂。现在看来，生物学的每个领域都充满了未知的探索空间...
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其实我一直觉得生物课有点抽象，很难用语言直接表达出来。但孟德尔的实验真是一件很神奇的事，让人不得不感叹生命的奥妙。
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不知道后续学习还会涉及哪些遗传学方面的知识？我感觉这块内容越来越有趣了！
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这次考试要着重复习孟德尔的豌豆杂交实验，这个题目考察得比较深入...
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其实我觉得这本书讲的问题不太生动，希望能有更多图片或者动画帮助理解，这样效果会更好。
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我有点觉得学习遗传学太累人...需要多加努力才能跟上课程的进度...
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