高中语文教学日常：答题技巧增加，文学韵味略减

大家好，如果您还对高中语文教学日常：答题技巧增加，文学韵味略减不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享高中语文教学日常：答题技巧增加，文学韵味略减的知识，包括的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

今天是星期四，有中文早读课。走进教室，就听见学生们大声朗读的声音。从《诗经•氓》的“盗贼来卖丝。盗贼来卖丝，他们来找我”到陶渊明的《归园田居》“远村温暖，废墟里烟雾缭绕，狗在深处吠叫”。巷子里，鸡鸣桑树交相辉映。”学生读完后，纠正读错的字的发音。 “匪”字读第一声而不是第三声； “暧昧”一词不读作“暖暖”，而是有一种模糊的样子。 “挖掘”这个词的发音含糊不清。意思是公鸡在桑树上高高地打鸣，而不是在山顶上，所以不能写成山顶的“顶”。面对这群“有话没意思”的学生，我不得不一一纠正。因为我默默地写错了一个字，所以我失去了这一点。后来的古诗中，还有人把“匪”写成“飞”，把“暖”写成“暖暖”，只好单独辅导。两节课走下来，30分钟的早读课结束了。这是万里长征的第一步。

上午有四节课，每节课两节课。今天的任务是复习试卷。一节课涵盖基础知识和阅读；一节课将复习作文。

首先分析一下本次考试的基本情况：最高分、最低分、通过率、平均分等。由于是使用阅卷软件进行阅卷，所以这些数据一目了然。一个班的平均分比该年级平均分少1分，另一班的平均分多0.7分。年级前50名的学生有一个班4名学生，另一个班9名学生。在同类班级中，一个班级处于落后状态，另一个班级则处于前列。在这个“多一分就杀千人”的高考场上，在这个注重素质教育、注重学生核心能力、分数就是核心力量的教育环境下，多一分就帮助农村孩子进入一所好学校。一个机会。

在详细讲解试卷时，不可能对从字音、字形到成语、病句、语言表达等全部进行点评；从阅读文言文到听写；从欣赏古诗词到阅读现代文学。否则，学生就会打瞌睡，教学效果也不好。我得从学生丢分多的题开始，讲出题要求、方法思路、标准答案……总感觉这一路走来，答题套路多了，少了一些答题的味道。中文。

随着“老师，谢谢您辛苦了”的铃声响起，两堂课结束了。确实有点难。课间休息一下，前面还有两节难课。休息时我喝了一口水，喘了口气。我刚刚回答了雪强国的一些日常问题。有学生拿着试卷来批改论文……有人问，有多少人？一个旁观者。直到“上课了，请准备好”的铃声提示响起，办公室才恢复平静。我只好赶紧拿起教案，跑到楼下的班级。

第四节课下来，我不想吃午饭了，就煮了一些面条，因为要午休了。

准备完课程后，还有一场线上培训还没有结束。打开电脑，输入网址，登录。当我点击网校公开课时，教《汉字之美》的老师仿佛带我回到了青春的大学时光。

晚上没有自习，学生必须坐在课堂上，学生必须提出问题、回答问题、通过考试。事实上，学生们确实不会问中文问题，大多数都是问数学和英语问题。正当我想看一看《中国共产党简史》，回顾一下我们党的百年历史时，几个顽皮的男孩来到我面前，想要通过口述考试。只要通过测试就可以了。合上书，让他背《氓》，他背不出来；然后念《归园田居》，他结结巴巴地念完了。批评他很难，怕他反感、叛逆，所以我只好安慰他，读几遍，抄几遍，把字写好，避免错别字等等。学生走后，我打开笔记本，记了几页政治学习笔记。