大家好，关于考试编辑面试高中语文《记念刘和珍君》样本教材很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

高中生在前两个单元学习的基础上，掌握了现代诗的鉴赏技巧，这对本课程的学习有帮助。高一学生有一定的独立阅读叙事能力，有一定的感性认识，但缺乏理性理解和逻辑思维能力，阅读较复杂的叙事有一定的难度。同时，学生的基础水平也不同。读文章时，把握表面容易，领会本质难；知其意易，解其难；认识局部容易，理解全文难；获取知识很容易，但迁移能力却很困难。

【学习目标】

根据上述教材和学业条件的分析，结合学生的认知水平和思维特点，确定本课的学习目标：

1、知识与能力目标：

（二）根据刘和珍的行为事迹，结合文字注释和补充资料，概括刘和珍的品格、精神、品质。

2、过程与方法：朗读时感受作者的情感。

3、情感态度价值观：联系社会现实，感受爱国青年的爱国热情。

【教学重点】

概括刘和贞的性格、精神、品质，感受作者的情感。刘和贞的生平事迹是本文的主体，应作为重点研究。同时，你也应该感受到作者寄托在刘和珍身上的情感。

【教学难点】

【法学学习指南】

教不是为了教，学方法要贯彻到整个教学过程。 (1)引导学生自主学习。 （2）组织学生合作学习，最大限度地让学生参与教学活动，通过讨论发现学生独特的个性和创造性思维。 (3)“课内学、课外受益”引导学生拓展、延伸。

【教学流程】

1、引言设计：首先展示鲁迅肖像幻灯片——，刺激学生视觉，引发学生“冷眉尖对千人，低头甘为人”的联想。牛”，还表现出“我以热血推荐轩辕”、“于无声”“处处闻雷”两首诗，从鲁迅投身祖国的誓言到他冲破黑暗的无声呐喊天还没亮，介绍了新课，不仅激发了学生的爱国热情，也调动了学生参与课堂教学的积极性。

2. 提供学习目标。目的是让学生明确学习目标，让学习更有针对性。

老师问： 我们还生活在这样的世界里；我很久以来就觉得有必要写点什么。健忘的救世主即将到来，所以我觉得有必要写点什么。这两句话告诉我们写作的目的是什么？学生自读第二部分，结合上下文思考，进行交流讨论。教师可以根据学生的学习情况进行提示：作者对非人的创作者的反动势力表达了怎样的情感？平庸的人有什么特征？鲁迅对他们的情感态度是怎样的？教师可以从学生的回答中寻找教学的突破点。他们可以进行指导和指导，要求学生阅读《鲁迅《呐喊自序》中关于弃医而学文学的原因的句子，明确两个写作目的，并阅读第四节和第六节的相关内容。朗读就是为了加强对这两个写作目的的认识和理解。让学生读鲁迅《呐喊自序》中有关弃医而读文的原因的句子，也是为了增加这节课的思想性，对学生进行思想教育。

四、概括刘和贞的性格、精神和品质

组织学生合作学习：针对学生基础知识水平的不同，我设计由浅入深的梯度思维题，让前一个梯度为下一个梯度的思考奠定基础，让学生从感性上升知识达到理性认识的水平。同时，设计问题以不将散文肢解成几段、保持散文的完整性和美感为原则。第一梯度问题：（1）口述刘和珍的故事。 （设计本题的理论依据是，学生与文本之间存在一个审美的交流过程，在交流阶段，欣赏主体主要诉诸情感而非理性，主观感受进入文本产生共鸣，这就是体现在感性艺术境界上，以达到“返璞归真”的心理过程。 （2）第二个梯度的问题是在第一个梯度的感性认识的基础上上升到理性认识的层次，问题是：根据第一、三、四、四节对刘和贞言行的描述， 5、总结刘和珍的所作所为。性格特征并找到反映他们个性的关键词。

(4)学生阅读鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的相关句子。阐明刘和贞的形象及其重大意义。

5. 扩展和延伸

课堂上学方法，课外活动中受益，让学生学习鲁迅关心社会和民族命运的精神，让学生关注时事焦点和热点话题，结合自己的生活经历和精神。时代，表达自己对社会生活的思考，写一点文字。

老师展示了在中国西安留学的法国学生李恒的一句话“宁愿自己受更多的委屈，也不愿为祖国受一点委屈”。让学生以论坛发帖的形式写下自己的爱国情怀。学生们以论坛帖子的形式写下了自己的爱国情怀。感受社会现实，感受爱国青少年的爱国热情。