朱胜兰老师围绕“阅读教学以培养高阶思维能力”为主题，设计了四项活动任务。首先让学生梳理两首诗《氓》 《孔雀东南飞》的人物、语言风格、表现手法等，比较两首诗的异同；然后分析《氓》中侍卫女的婚前、婚后、婚中的性格变化。性格变化，从《孔雀东南飞》刘兰芝的五滴眼泪中把握刘兰芝的性格；然后探讨文化，理解诗歌的主题，探究两个女人悲剧命运的原因；最终扩大迁徙，明确人生价值。分析《红楼梦》中四位女性形象的品质和特点，进行写作训练，要求学生在魏女、刘兰芝或《红楼梦》四位才女中选出一个悲伤可悲的人物，并写出评论。

严大伟老师从《说文解字》入手，指出“鸿门宴”现在泛指含有阴谋或不安的善意的宴会。然后介绍了《鸿门宴》的故事背景、《鸿门宴》的主要人物及其阵营；然后设置情景任务：市一中一年级部分班级开展以“演绎传奇、铭记经典”为主题的教科书剧—— 《鸿门宴》 表演，邀请优秀表演片段在学校校园文化艺术节上进行报道和表演。

严大伟老师还围绕情景任务为学生设置了以下活动。活动一：如果你是导演，你认为哪一段剧情最精彩、最美丽？或者如果你觉得剧情不合理，请大家一起讨论分析。活动二：教科书戏剧《鸿门宴》表演，你想扮演谁？或者你最想和谁演对手戏？原因是什么？活动三：导演介绍分组情况，演员请就座并现场表演。最后请各位导演提出意见。本课最后，进行了“项羽明明是失败者，为什么他的名声比刘邦高，被后人称赞？”的课堂讨论。提示学生从性格、年龄、履历、能力等角度进行分析。

盐城一中党委书记、校长陈建全校长对两位老师的课程给予了高度评价。相信两位老师能够准确把握学业状况，优化活动设计，充分发挥学生学习主体的作用，有助于学生思维的发展和提高；陈校长对名师、专家的到来表示欢迎，这将有助于学校语文师资队伍的专业成长，希望名师、专家能为学校语文学科建设提出宝贵建议。

廖海燕老师认为，两个班有共同的优点。首先，两门课程的选题非常好，可以说是量身定做。朱胜兰老师性格温文尔雅，也选择表现女性形象的作品。严大伟老师阳刚，选择了充满张力的《鸿门宴》。可以说，两位老师选题是经过深思熟虑的；其次，两节课都在分析中抓住了细节，细节让学生看到了人物塑造的魅力。比如，朱胜兰老师在分析刘兰芝的人物形象时，发现刘兰芝哭了五次，可以说是小兆头，大作用；另外，两位老师的活动设计也比较合理。比较阅读可以突出高阶思维，课外思维提升和微写作则强调阅读与写作的结合。这些活动有助于学生提高阅读课文时的思维，由低层次走向高层次。

周文峰老师认为，两位老师的班级体现出不同的特色。朱胜兰老师的课如兰花般清雅，严大伟老师的课博大而雄伟。两位老师的课堂都非常注重高阶思维的培养。设计的问题有梯度，设计的活动也很巧妙。他们注重教学情境的创设和与学生的交流，让更多的学生参与到课堂中。他们的课堂充分体现了课堂民主、教学创新，也体现了教师对学生的关爱。

活动期间，高平老师做了题为《指向高阶思维能力培养的阅读教学实施策略》的微讲座。她表示，从顶层设计和现状要求来看，人不可能做出超出认知的事情，而高阶思维的培养可以帮助我们更好地解决问题。在这个人工智能快速发展的时代，人们对人才的思维品质提出了更高的要求。她说，美国教育家布鲁姆把思维过程中的分析、综合、评价称为高阶思维，是发生在较高认知层面的心理活动或认知能力。然而，低阶思维并不能被理解为不重要。没有低阶思维，高阶思维也是枉然。而且，低阶思维和高阶思维一般是综合、同时运用的。她还表示，以培养高阶思维能力为目标的阅读教学实施策略，有助于学生收集丰富的阅读材料；创造开放且关键的问题情境；创新活动设计；构建基于高质量个人自主学习的学习社区。促进思维品质的提高等。

盐城飞行员大师工作室主持人王万忠老师对本次主题研讨会进行了总结。王万忠老师对本次联合教学研讨会给予了充分肯定。他认为，活动安排有序，活动开展有效；王万忠老师强调，工作室要发挥传道授业的作用，鼓励青年教师致力于教学研究，尽快成长为骨干教师；王万忠老师也发表了自己的看法，对下一阶段的工作任务做出了安排。举办名师讲座，研究语文教学对高考的贡献价值。大家推荐一本书读，交流读书心得。有必要带领工作室成员到城外的名校进行深入学习和交流。最后，王万忠老师希望参加本次活动的名师工作室团队齐心协力，增强合力，共同推动盐城市高中语文教学改革的进一步深化。

高平赵军