专业云视觉导览助力云教学省壮一中历史组区视觉导览活动总结

1、做好迎接云视频指导的充分准备。

2020年4月13日，收到学校下发的区韵目视引导的消息后，我组织全体历史组成员召开教研组会议，开始向区韵收集历史组目视引导的相关资料。初一到三年级都在网上。周三全部收集，做好视觉引导的充分准备。而在视觉导览的前一天，我们与教研室徐军主任进行了空中连线。

区教研室徐军主任、学校杨霞主任以及我校历史组全体老师首先观摩了翟红娟老师对九年级历史卷第二、三、四课的系统复习初三的时候。讲座中，徐主任通过直播对话框对直播课的个别方面进行了及时的点评和指导，并提出了一些中肯的建议。

精彩的主播翟红娟老师。

3、大家各抒己见，共同努力前进。

短暂的休息后，我们进行了班级评价活动

（1）首先，翟老师详细介绍了本节课的设计和思路。

（一）精心选择教材，设计合适的课件。

1、《俄国的改革》，其发展历史可以通过练习的形式进行巩固。

2.讲座中简要提到了《美国内战》年间的领土扩张和南北争端。

3、教学重中之重是内容和影响。

（2）让师生全程“互动”。

（2）为了方便互动、节省时间，师生一致同意用数字、首词、关键词来表示答案。

1、问题设计强调“互动”。

2、分析材料注重“互动”。

3、运动训练注重“互动”。

4、总结并强调“互动”。

(3)注意类比，把复杂的事情简单化。

历史知识详实、碎片化、数量多、复杂、复杂。作为老师，应该当“揉面师”，总结相同的知识点，方便学生记忆。

我们历史组的每一位历史老师都对翟老师的课进行了点评。

孙玲老师： 1、教学目标明确、具体。课堂可根据学生认知能力的发展水平和历史学科的特点制定立体目标，注重立体目标的有机融合和相互渗透，这不仅涉及知识的传承，能力的提升，更是情感的培养。通过老师环环相扣的问题设计和指导，学生对所复习的内容有了更深入、更细致的理解。

2、课堂介绍简洁自然，用图片介绍历史人物，开门见山。

3、教学过程中突出中考主要知识，强调知识的比较和归纳。整体设计思路清晰，每个章节后及时反馈练习和总结复习，巩固基础知识。

4、进行多重纵向和横向比较，利用表格学习和拓展知识，开阔视野。

5、重难点处理得当，兼顾知识，突出重点。例如，在处理彼得一世改革的内容时，老师首先用表格呈现了总体内容，然后以填空的方式提问：“学习西方的长期措施是什么？”全面吗？”点与面相结合，让学生进行深入思考。理解并掌握。

疑问点：

1.给每个学生足够的时间思考。让学生自主整理知识，分类整合。引导学生总结自己的整理方法，提高整理总结能力，形成网络式的知识体系。

2、强调知识的综合运用。复习课的教学目标之一是培养学生通过探究活动获取有效信息、整合分析数据的能力。这需要在课堂练习或过渡阶段进行材料分析。这节课如果能多一些材料分析题就更好了。

3、设计问题必须严谨，方向明确，无异议。

4、及时纠正，不留死角。

郑霞老师：听了翟老师的课，我感觉虽然平静，但事实并非如此。这里面有很多值得学习的东西。 1、本课充分运用了比较法，如本课知识的比较：彼得一世的改革与俄罗斯1861年改革的比较；明治维新与俄罗斯1861年改革的比较；世界历史前后知识比较：美国独立战争与美国内战的比较；中外历史比较：彼得一世改革和洋务运动等的比较，通过比较总结所学到的知识。

2、巧用材料，突破重点。比如，在回顾俄罗斯1861年的改革时，展示了一段材料：“有人说：改革前，地主哭，农民笑。改革后，地主笑，农民哭。”通过哭、笑的解读，浅显易懂，使学生很好地理解改革内容，便于记忆。

3、注重学习方法的指导。做题的时候重点关注关键词，还有自己总结的一些记忆技巧。

安红老师：

1、翟老师业务知识深厚，备课充足，教学设计科学合理。

2、问题设计思路清晰，重点突出，难点突破巧妙。

3.注重法律学习指导。在讲解习题的过程中，注重学习方法的指导，复习题时强调关键词。这样培养了学生复习和解决问题的能力，大大提高了课堂效率。

4、与学生互动频繁，课堂效果很好。

5、对于容易出错的单词，要求学生写在笔记本上，例如：废藩置县的“番”字。

周玉翠老师、卢小云老师：翟老师的课容量大，教学设计清晰，教学内容处理得当，重点难点把握得很好，效率很高。他注重知识的归纳、比较以及知识之间的联系。及时指导学习方法，多师生互动，注重图片与史料的结合运用，符合当前学业水平考试的考试思路。每节课后都有相应的知识总结，要么以表格的形式呈现，要么以思维导图的形式呈现，有助于学生更清晰地掌握所学的知识。讲授与实践相结合，帮助学生及时巩固所学知识。整体效果非常好。

缺点：学生记忆和巩固的时间较少。毕竟，对于即将参加考试的三年级学生来说，这是最重要的。所以如果老师能留出一些时间给学生就更好了。

4、专业指导才能拨开云雾，露出阳光。

徐主任充分肯定了翟老师的系统复习课，结合课例从教学模式入手，通过整理课件设计、监控直播、讲习结合、师生互动等方式向老师们提出教学建议，以及历史资料的利用。肯定了教师们做出的各种有益探索，鼓励教师们继续探索、不断完善在线教学模式，全面提升省壮一中历史教学水平。

本课亮点：

1、课堂容量较大，突出知识梳理重点，重点关注中考要点和考点。基础知识比较扎实、牢固。并在适当的时候扩展知识。

2、课堂设计思路清晰：每节课有知识梳理、课堂总结、巩固练习三个环节。

3、翟老师充分利用图片、文献、地图、表格、记忆技巧等教学资源创设教学情境，丰富课堂内容，突出历史学科的思维方法，注重深入探索内容，突出教学意图。培养了学生的学科能力。

4、借助互动面板等多种技术手段，可以与学生充分互动，及时了解学生的学习效果，实时监控学生的在线状态，及时与学生互动，这大大提高了学生的参与度。

5、在讲解习题的过程中，注重学习方法的指导，复习题时强调关键词。这样培养了学生复习和解决问题的能力，大大提高了课堂效率。

建议：

1. 学生参与互动时应及时作出解释。例如，当老师问起中国现代化的起始事件时，有的学生回答是鸦片战争。此时应及时进行补充说明。鸦片战争是中国近代史的开端，洋务运动是中国现代化的开端。这样学生就会印象深刻，就不会再犯错误。

中考复习要跟上新教材编写的思路。历史事件的历史背景、内容、影响等必须与新教材保持一致。

最后一个归纳问题有点宽泛。有必要界定一下1860年代世界历史上有哪些重大事件推动了世界历史的进步？这样设计专业的学生就不会回答第二次鸦片战争的问题了。

课堂上的互动很好，但是如何才能扩大互动的范围呢？我们需要历史小组的成员共同努力。

徐主任提出了指导性建议。

5、灯塔指引方向，扬帆起航。

本次活动的开展营造了浓厚的教研氛围。老师们畅所欲言，深入交流讨论，从不同角度、不同方面讲述了自己的感受和经历。徐主任的一些建议为教师们指明了方向，明确了目标，为今后的历史教学打下了良好的基础。也为教研组工作的更好开展，进一步落实教研工作，提高教研质量，提高教研质量提供了更好的途径。突破性成果奠定了基础。