大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下记录岳阳高中语文教师“总教头”祝宇的精彩祝福语文的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

岳阳高中语文教坛有他的传奇。

身背这么多光环，但祝宇很清楚，他不是一个“官”，而是一名教研员。

作为全市高中语文教师的“总教头”，祝宇在五色斑斓的语文教坛和语文教学上孜孜以求，精益求精，撑着长篙求索源头，且行且吟并乐此不疲。

练就“笔杆子” 铸就“公信力”

见到祝宇，是在周日的上午。敲开门就见到了笑容满面的他：中等个子，身板结实，专注的眼神透露出一股钻劲与自信。

原来，祝宇是一个“闲不住”的人。暑假期间，半休假状态的祝宇依旧坚持每天来到办公室，对他来说最重要的事莫过于阅读和写作。摆在祝宇案头的是他呕心沥血经营多年的“作文升格教学”专辑。专辑旁有《中学语文》《应用写作》等各种书籍报刊很整齐地摞着，书页的边边角角都磨花了些。

市教科院是提高全市教育质量的督导中心，教研员被比喻为岳阳辖区的“学科总教头”，他们的工作状态在某种程度上影响着岳阳的学科科研水平与教学质量的高低。

怎么才能做好一名优秀的语文教师？怎么探索更有效的写作和教学技巧？自己不会写，怎么教别人写？……这些都是祝宇执着思考和积极探索的“哥德巴赫猜想”。“语文学科那么广泛，最快的落脚点为何要选作文？”面对记者的疑问，祝宇说起了一位对他影响至深的人。

1997年9月，祝宇大学毕业后，在省示范性高中、原岳阳石油化工总厂一中任教。当时同备课组有一名返聘老教师范绳祖，是原语文教研组组长，同时也是省作协会员，发表的文章很多。他很关心祝宇的专业成长，曾推心置腹地谈起了当下高中语文教学的现象：课文教学教得好的教师很多，作文教学教得好的却很少；要学生写作的教师很多，自己写作的却很少；教师在作文教学中“指手画脚”太多，对学生缺乏说服力。范老师这一席话，深深地触动了祝宇。

“作为一名语文教师，自己首先要是一个‘笔杆子’！”祝宇笃定这个理念。他努力锻炼自己的写作水平，在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文教学与研究》《写作》等国家级核心期刊发表教研文章160余篇；工作之余，他还撰写散文、随笔、评论，发表作品30余篇；参与编写了10多部著作，主编了《出奇制胜——写作知识例话》《妙笔生花——学生佳作荟萃》。他目前是岳阳市作家协会会员、中国化工作家协会会员，是一名名副其实的“作家”。

提升“内驱力” 激发“写作欲”

写作一直以来是学生的老大难，如何让学生爱上写作？祝宇在教学中苦苦探索求解，实施了“作文升格教学”这种特别的训练方法。在每一次作文训练中，他只选定一篇思想、语言、结构、技巧均平平的作文，作为讲评的例子；然后让所有学生都来一场“头脑风暴”，从字词句调整、典故的选用、结构完善等方面提出各自的修改建议，这是教学的关键；再推出小作者的修改版“复盘”，让全体学生对比学习，这是教学的技巧。这样的学习，不仅有趣、有用，还让学生“有名”，让学生对每一次作文教学充满着美美的期待，抓住了教学的规律，也抓住了青少年的心理，学生们都喜闻乐见。这样坚持下来，不久全班整体作文水平会跨上一个台阶。仅2002年，他带领的班级有9名学生的语文高考成绩上了120分。多年来，他累计指导学生在《中国青年报》《中学生作文指导》《作文》等国家级、省级报刊发表作文1600余篇。

2000年，祝宇在学校组建“云梦文学社”，鼓励学生多读多写，要使自己成为写作能手。该社于2004年被评为湖南省十佳文学社，2005年被评为全国核心文学社。此外，在领导的支持下，他还在

学校组建了一支新闻报道写作队伍，带领其他青年教师一起利用业余时间写通讯，既锻炼了青年教师的写作才能，也通过新闻报道增强了学校的知名度。

2014年，祝宇通过公开招考调任岳阳市教科院，担任高中语文教研员，兼任机关刊物《中小学素质教育》编辑。在教研员的岗位上，他鼓励我市中小学校办好校报校刊和文学社团，积极建设作文教学阵地，宣传校园“正能量”。由于在教育教学方面的丰富实践，祝宇相继被湖南理工学院、湖南师范大学聘为硕士研究生导师。他对研究生也提出了一个很实用的要求：要想有好的发展前景，不光是要把书教好，同时也要锻炼自己的“笔杆子”，学会写工作总结、汇报材料及新闻通讯等实用文章。

“靶向”提升战力 助推战区提质

担任高中语文教研员后，祝宇肩上的担子陡然增重。从2005年开始，祝宇多次参与湖南省高考语文学科阅卷工作。这么多年来，他发现一个很重要的问题：“写作能力是语文素养的综合体现。但随着新课程的深入推广，不少一线教师越来越感到写作教学似乎陷入了‘集体迷茫’，教学中随意性很强，很少有人按照高考作文评分细则进行目标明确的靶向精准教学。”

对此，祝宇通过一个实例来阐释他的作文升格教学法。“你看，比如这篇高考现场作文，文采还可以，但因脱离主题和材料，只得了20分。”祝宇拿出一篇他刚刚研究过的高考阅卷标杆作文，用笔依次从标题、内容、结尾，给每个段落增加了几个词语和若干个短句。“我用的就是‘快速扣题法’，将材料中出现的一些人物和事件，利用追加副标题、重复姓名或事例、作对比、设公式套语、进行假设延伸、拟制口号等几种方式，紧紧扣住主题和材料，从而让文章整体得到提档，从二类文甚至三四类文变为一类文，这样一来分数起码可以提高到50分以上，这就是作文升格教学。

祝宇的作文升格教学技巧一经提出，便受到众多学校师生的欢迎。全市多所学校经常邀请他开展专题讲座，指导全体语文教师及高三学生掌握作文备考策略。最忙的时候，他连休息的时间都没有，经常在各个学校奔波。省级示范性高中汨罗市一中校办主任、省级骨干教师任熹磊听过祝宇的讲座后收获颇丰，他说，祝老师的作文扣题六法针对性和可操作性极强，具有化腐朽为神奇的力量，让教师和同学们深以为然，如获至宝。曾获“湖南省教学能手”称号的青年教师周景涛则说，祝宇老师的教学演讲环环相扣，点拨引导深入浅出，师生互动和谐有序……

提升全市高中作文教学水平，祝宇正忠诚履职：将高中作文教学研究工作制度化，召集一群专业的人做专业的事。接下来，他打算每学期召开专项研讨会，将高中作文教学作为单列项目重点打造；选拔一批能写善教的青年才俊，成立全市作文教学能手巡讲团，推动作文教学；评选一批高中学生“写作小新星”，推介他们的写作经验……“希望新的理念和措施，能推动我市高中作文教学实现跨越式发展。”说到这里，祝宇的眼中闪烁着坚定的光芒。