梅岭小学赴宝应学习考察

当今社会，报告的使用越来越频繁，报告中提到的所有信息都应该准确无误。报告应该怎么写呢？下面是小编整理的宝应梅岭小学游学报告，仅供参考，希望对大家有所帮助。

为学习先进经验，积极探索学校教育教学管理新路子，10月10日，区文教局组织各中小学校长、支部书记、分管教育教学的副校长莅临宝应。本次学习考察活动组织有序，内容丰富，大家跟随考察团参观、座谈，深感受益匪浅，收获颇丰。现将学习考察报告如下：

一、调查概述

1、本次调研的主要目的是了解宝应县中小学教育教学管理实施情况，学习其先进经验。

2、本次走访的学校有：山阳中心小学、山阳初级中学、范水镇中心小学、郭桥初级中学。

3、本次视察的主要形式是：走进校园，听取学校领导在教学管理方面的经验和做法，并与他们面对面交流学校管理中的困惑。

4、对宝应教育的总体印象：无论是聆听几位校长的演讲，还是深入参观他们的学校，都能感受到他们“以人为本，为学生终身发展奠定基础”的人本发展理念和明确的“规范化-特色化-品牌化”办学目标。无论学校条件如何，他们都力求在学校现有条件的基础上追求独特的办学特色，坚持从小事做起，精细化管理，重视提高教职员工的综合素质和培养学生良好的行为习惯。

二、调查后的思考与收获

1、作为学校管理者，要做先锋，在顺应教育发展规律的前提下，大胆尝试适合自身发展的管理模式，创造出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求精细化、精细化管理。考核分为三个层级：必须要求行政人员做好本职工作，对行政人员和教师实行双向考察，对行政人员实行等级现场制，对行政人员实行周检制度，并与考核奖金挂钩；对教师的考核更加具有震撼力和公正性，制定教师行为规范、考核规定、科学的奖金分配办法，充分调动教师的积极性；对学生管理也有一套细致、公正的考核，由各班班主任负责实施，班主任津贴实行周发制，达到及时提醒的目的。 管理上强调教师自身素质与素质、学生个体素质、学校整体素质的协调发展，强调以文化为基础的学校建设，值得借鉴。

2、作为学校管理者，必须具备较高的综合素质。拥有高素质的管理技能是管理好一所学校的必备条件。高素质的管理者应该是专家型、学者型的领导者，不仅能够巧妙灵活地处理学校的日常事务，更重要的是精通、指导、沟通学校的教育教学，用自己的知识魅力和人格魅力尽力吸引人、感召人、带领人，真正以专家的风范带领学校前进。我们在参观范水镇中心小学时深切感受到了这一点。该校校长、中层领导每人都上了一堂示范课，大家争相上示范课，还开办了教室超市。教师可以随意走进领导、学科带头人的教室听课。学校管理者的亲身实践，在学校营造了浓厚的学习、研究氛围，使学校的教育教学考核措施得以牢牢把握。

3、学生管理要从常规工作入手，从小处看大局，以人为本，培养学生良好的行为习惯。山阳中心小学和郭桥初级中学在这方面的经验值得借鉴。山阳中心小学每周对学生行为习惯的培养和检查有一个重点，从学生走路轻声细语开始，培养学生良好的习惯，因为有了好的学习习惯，学生才会“学”，有了好的行为习惯，学生才会“乐于学”；郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，寄宿学生又多，学校培养学生自我管理。全校只有一名值班老师时，各班学生都能自觉认真上晚自习，全校一周不扫地，整个校园里没有一张废纸。这些都离不开学校管理者对常规工作的精细化重视。

眼见为实。宝应之行虽然短暂，但收获颇丰。回国后，我校组织全体行政人员学习研讨宝应教育教学管理经验。大家决心紧紧围绕“精致校园、优质课程、精英团队、一丝不苟作风”工作重点，进一步加强教学管理，优化教学作风，严格教学过程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评阅等教学常规管理中落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我区教育教学管理工作新局面贡献力量。

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