内容简介：高中生物第二必修课孟德尔知识点，由好范文网会员推荐，希望对大家的学习和工作有所帮助。

孟德尔定律是奥地利帝国遗传学家孟德尔于1865年发表的，从此诞生了著名的遗传学定律。下面，小编就给大家分享一下高中生物第二门必修课中孟德尔的一些知识，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！

高中生物必修课2孟德尔知识1

1.交配：

1）杂交：不同基因型的个体之间的交配过程

2）自花授粉：自花授粉和同一植株上的雌雄花授粉。自花授粉是获得纯合后代的有效方法。

3）测交：将杂交F1与隐性纯合子进行杂交，检测F1的基因型

2.特征：

1）性状：生物体形态、结构和生理特征的总称

2）相对性状：同一物种中同一性状的不同表现类型

3）显性性状：当两个具有相反性状的纯种亲本杂交时，F1 会表现出亲本的性状

4）隐性性状：当两个具有相反性状的纯种亲本杂交时，亲本的性状在F1中不表现出来的

5）性状分离：杂交后代中同时出现显性和隐性性状的现象

3.基因

1）显性基因：控制显性性状的基因

2）隐性基因：控制隐性特征的基因

3）等位基因：位于一对同源染色体上同一位置，控制相对性状的基因。

4. 个人

1）表型：生物个体表现出的特征

2）基因型：与表型相关的基因组成

3）表现型=基因型（内部因素）+环境条件（外部因素）

4）纯合子：基因型相同的个体。例如：AA aa

5）杂合子：具有不同基因型的个体。例如：Aa

高中生物必修课2孟德尔知识2

自由交配和自交的区别

自由交配是指每个个体都有交配的机会，又称随机交配；而自交则仅限于相同基因型的个体之间交配。

纯合子（显性纯合子）和杂合子的确定

1.自花授粉：若后代表现出性状分离，则该个体为杂合子；

如果该性状在后代中不分离，则该个体为纯合子。例如：Aa×Aa→AA，Aa（显性性状），aa（隐性性状）

AA×AA→AA（显性特征）

2.测交法：若后代中既出现显性性状，又出现隐性性状，则所鉴定的个体为杂合子；

如果后代只具有显性性状，则所识别的个体是纯合的。

例如： Aa×aa→Aa（显性性状），aa（隐性性状） AA×aa→Aa（显性性状）

鉴别一个生物个体是纯合还是杂合，当个体为动物时，常采用测交法；当个体为植物时，测交法和自花授粉法均可采用，但对于自花授粉植物，自花授粉法更为简单。例如：豌豆、小麦、水稻等。

杂合子Aa连续自花授粉，第n代比例分析

分离法则

1.本质：在杂合细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；

在减数分裂形成配子的过程中，等位基因也随着同源染色体的分离而分离，分别进入两个配子，并通过配子独立地遗传给后代。

2.适用范围：一对相对性状的遗传；

细胞核内染色体上的基因；进行有性繁殖的真核生物。

3. 分离定律的解如下（假设等位基因为A和a）

确定显性还是隐性→建立框架→确定基因→计算概率

（1）确定相对性状的显性和隐性

① 具有对比性状的纯合亲本进行杂交时，在杂合的后代中表现出来的亲本性状为显性性状。

②根据“杂合子自花授粉后代性状的分离”，新出现的性状为隐性性状。

③在显性/隐性关系不明的情况下，凡是拥有相同亲子表型的杂交种，都无法确定显性/隐性。

下列方法确定的性状均为隐性性状

①“无中生有”是指后代表现出父母双方都没有的特质；

②“缺席则缺席”，是指父母具有相对的性状，但子代均不表现出该性状；

③该性状约占一代个体的1/4。

注意：使用②和③必须在子代个体数量足够多的前提下。

（2）建立框架（写下相应个体可能的基因型）

① 如果表现型为显性，则基因型为A（如果不确定，则留空，这叫“设置框架”）

② 如果表现型为隐性，则基因型为aa（确定）

③显性纯合基因型为AA（确定）

（3）确定个体的基因型

① 隐性纯合突破法

根据分离定律，父母的一对基因必须遗传给不同的后代；而后代的一对基因也必须来自父母双方。因此，如果后代有隐性特征，父母至少有一个基因。

②性能比较法

A. 从​​父母推断后代的基因型和表型

b. 推断父母的基因型和表型

（4）求概率

① 概率计算中的加法原理和乘法原理

②计算方法：利用分离率直接计算；利用配子概率计算；棋盘法。

高中生物必修课2孟德尔知识3

独立组合定律

1.本质：两对（或两对以上）等位基因位于两对（或两对以上）同源染色体上；

非同源染色体上的非等位基因的分离或结合，互相不干扰；当F1进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由结合。

2. 在两对对比性状的杂交试验中，F2 产生了 9 种基因型和 4 种表型。

①双显性性状（YR ）的个体占9/16，单显性性状（Y rr，yyR ）的个体各占3/16，双隐性性状（yyrr）的个体占1/16。

②纯合子（1/16YYRR+1/16YYrr+1/16yyRR+1/16yyrr）占4/16，杂合子占

1-4/16=12/16，其中双杂合个体（YyRr）占4/16，单杂合个体（YyRR，YYRr，Yyrr，yyRr）各占2/16，共计8/16

③F2中亲本类型（YR+yyrr）占10/16，重组类型（Y rr+yyR ）占6/16。

注：具有两对对比性状的纯合亲本杂交时，F1基因型相同，但在计算F2后代中重组类型的比例时有两种情况：若父亲或母亲为纯合的“双显性”或“双隐性”时，重组类型（3/16Yrr+3/16yyR）占F2表型的6/16；若父亲和母亲均为纯合的“一显一隐性”和“一隐一显性”时，F2后代中重组类型占（9/16Y R+1/16yyrr）占10/16。

3. 应用分离定律解决自由组合问题

将自组合问题转化为若干个分离律问题，即用分解组合法解决自由组合律问题，可以化繁为简，且不易出错。主要可用来解决以下问题：

已知父母的基因型，求出后代基因型和表型的类型及比例

例1：设家兔中短毛（A）对长毛（a）为显性，直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性。两只家兔的基因型分别为AaBbCc和aaBbCC。其子代的表现型为种，类型为，所占比例为；其子代的基因型为种，类型为，所占比例为；

采用分解组合法解决该问题的步骤为：

步骤1：分解分析每对等位基因（相对​​性状）的遗传

Aa×aa→有2种表型（短、长），比例为1：1；有2种基因型（Aa、aa），比例为1：1

Bb×Bb → 有2种表现型（直、弯），比例为3:1；有3种基因型（BB、Bb、bb），比例为1:2:1

Cc×CC→有1种表现型（黑色）；2种基因型（CC、Cc），比例为1:1

第 2 步：组合

AaBbCc 兔子与 aaBbCC 兔子杂交的后代中：

表现型为：2×2×1=4（种），类型为：短直黑：短弯黑：长直黑：长弯黑，

比例为：(1:1)(3:1)=3:1:3:1

基因型类型为：2×3×2=12（种），类型为：（Aa+aa）（BB+Bb+bb）（CC+Cc），扩展后比例为：（1:1）（1:2:1）（1:1），按照增殖分配率进行扩展。

给定父母的基因型，找出父母产生的配子的类型或概率

例 2：基因型为 AaBbCC 的个体在减数分裂过程中可产生 _____________ 类型的配子。产生基因组为 AbC 的配子的概率为 ______。

解答：假设本题遵循基因自由组合规律，三对基因位于不同的同源染色体上。

1）分解：Aa→1/2A、1/2a；Bb→1/2B、1/2b；CC→1C

2）组合：基因型为AaBbCC的个体产生2×2×1=4种配子；

配子类型为：(A+a)×(B+b)×C=ABC+AbC+aBC+abC；

产生具有基因组 AbC 的配子的概率为：1/2A×1/2b×1C=1/4AbC

给定父母的基因型，求出特定个体出现的概率

例3：假设家兔中短毛（A）对长毛（a）显性，直毛（B）对卷毛（b）显性，黑色（C）对白色（c）显性。两只基因型为AaBbCc和AaBbCc的家兔进行杂交，其后代中表现型为短、直、白色的个体比例为，基因型为AaBbCC的个体比例为____________。

分析 1）分解：Aa×Aa→3/4A（短），1/2Aa；Bb×Bb→3/4B（直），1/2Bb；

Cc×Cc→1/4c(白色)，1/4CC；

2）组合：后代中短直白表型个体的比例为：3/4×3/4×1/4=9/64

后代中基因型为AaBbCC的个体比例为=1/2×1/2×1/4=1/16

根据父母的表现型和后代的表现型比例，可以推断出父母的基因型。

例4：番茄红果（Y）对黄果（y）为显性，二室（M）对多室（m）为显性。红果二室番茄植株与红果多室番茄植株杂交后，F1代中3/8红果二室，3/8红果多室，1/8黄果二室，1/8黄果多室。则两亲本的基因型为：

分析：根据题目给出的子代表现型类型及其比例关系，可知本题遵循基因自由组合规律；

1）分解：

在 F1 中，红色果实：黄色果实 = (3/8+3/8): (1/8+1/8) = 3:1 → 推断亲本的基因型为 Yy×Yy

双室：多室=（3/8+1/8）：（3/8+1/8）= 1:1 → 亲本基因型为Mm×mm

2）组合：

结合以上结论，根据父母的表型，可得出父母的基因型为YyMm×Yy mm

根据后代的表型比例，可以推断出父母的基因型

在一个遵循独立分配定律的遗传学问题中，若子代表现型的比例为9:3:3:1，可看作（3:1）（3:1），则亲本基因型中的每一对相对性状都是一个杂合子与一个隐性纯合子的混合，另一对相对性状则是显性纯合子与隐性纯合子的混合。

例5：已知鸡冠性状由常染色体上两对独立遗传的等位基因D、d和R、r决定，有胡桃冠（DR）、豌豆冠（D rr）、玫瑰冠（ddR）和单冠（ddrr）四种类型，两亲本杂交时，子代鸡冠有四种形状，比例为3：3：1：1，玫瑰冠鸡占3/8，其亲本的基因型为。

分析1）分解：由子代四种冠形状，比例为3：3：1：1，可推断单冠（ddrr）占1/8，又由玫冠鸡（ddR）占3/8，可推断子代D：dd=（3+1）：（3+1）=1：1→推断亲本基因型为Dd×dd；则子代另一对基因为R：rr=3：1→推断亲本基因型为Rr×Rr。

2）组合：根据子代鸡冠形状所占比例，及分解结果，对亲本基因型进行组合，得到：DdRr×dd Rr。

用户评论

念旧情i

我高中生物课本厚得要命，这帮老师就是爱塞个“孟德尔”这个梗在里面！还好有这个思维导图，把那些枯燥的概念整理了一下。

    有11位网友表示赞同！

愁杀

我觉得这个思维导图做得挺好的，很多知识点一目了然，比死背单词看着实在舒服多了。学习生物真的离不开这些辅助工具啊！"基因" "纯合" 等等都清晰明白。

    有6位网友表示赞同！

服从

高中生看了是不是觉得一脸懵逼？这太抽象了吧，我当时完全没get到孟德尔遗传定律的精髓！

    有15位网友表示赞同！

微信名字

虽然生物学习一直很吃力，但只要掌握了孟德尔的基因基础知识，很多难题就迎刃而解了。 这个思维导图能帮上大忙啊！

    有15位网友表示赞同！

箜明

对于像我这样的不喜欢死记硬背的学生来说，这种思维导图真的太香了！把复杂的概念用图表的形式表达出来，更容易理解和记忆！

    有6位网友表示赞同！

致命伤

想当年学孟德尔的时候，老师画的课本图都是模糊不清的！这个思维导图简洁明了，简直良心推荐给各位高中生物生们！ 认真学习啊！

    有5位网友表示赞同！

颓废人士

感觉这种思维导图更适合一些了解一点基础理论的学生来说，对初学者可能还是有点抽象。

    有9位网友表示赞同！

风中摇曳着长发

我当时可是为了孟德尔遗传定律花过不少时间去理解...这个思维导图如果早点看见了就好了！ 很多同学可能会学得更加轻松和高效！

    有16位网友表示赞同！

陌離

感觉生物学习除了要会背书，还要学会总结和提炼知识点。 这个思维导图确实可以帮助我们更好地掌握孟德尔遗传定律的精髓。

    有6位网友表示赞同！

浅笑√倾城

高中生物课本真的太难了吧！还好有这种思维导图，把难理解的部分都清晰化了，学习效率提高了一倍！

    有12位网友表示赞同！

墨城烟柳

这篇文章对孟德尔知识点的解释很简洁明了，建议各位还在读高中的同学认真学习这些基础知识点。它们会成为未来生物学科学习的铺垫！

    有15位网友表示赞同！

限量版女汉子

虽然这个思维导图做的还不错，但我还是觉得实际操作和案例更能帮助理解孟德尔遗传定律。 有些抽象的概念需要结合具体事物才能更加直观更容易掌握！

    有10位网友表示赞同！

_心抽搐到严重畸形っ°

我觉得这标题写的太官方了，看起来有点乏味。 咱们换个更吸引人的标题吧！比如“破解生物奥秘：高效学习孟德尔遗传定律指南”等等!

    有18位网友表示赞同！

久爱不厌

这个思维导图确实对我学习孟德尔知识点很有帮助，很多时候我会在看懂概念后拿出来参考巩固。不过还是得强调理解比死记硬背要重要得多！

    有6位网友表示赞同！

哽咽

高中生物真是太复杂了！ 孟德尔的理论听起来就很深奥，还好这个思维导图能一点一点帮我梳理思路...

    有10位网友表示赞同！

暮染轻纱

对于那些对生物学很感兴趣的学生来说，了解孟德尔遗传定律是必不可少的。 学习的效率也会更高！ 这帮学生应该好好利用这样的工具加强理解。

    有18位网友表示赞同！

惦着脚尖摘太阳

这个思维导图能帮助学生更直观地理解孟德尔的理论，但也要注意结合其他学习资料才能真正掌握知识点！

    有14位网友表示赞同！

君临臣

我觉得这种总结性文章对复习孟德尔遗传定律很有用, 但对于那些初学生物的同学来说，可能还需要一些基础知识的铺垫。

    有20位网友表示赞同！