十五篇精选高中体育集体备课总结1：高中体育集体备课总结高中体育集体备课总结备课总结是对课程的反思，通过总结，可以更好的发现备课中存在的问题，并加以解决，以提高教学质量和水平。以下是高中体育集体备课总结，欢迎阅读。高中体育集体备课总结本学期，一年级体育课备课组坚持“健康第一”的指导思想，在学校的领导下，按照学校的部署，实施体育课程，通过体育课程的学习，培养学生的身体健康、心理健康和社会适应能力，指导学生完成必修课和选修课的学分。回顾这学期，备课组做了以下工作，加强学习，转变观念，提高水平。新体育课程的经验没有太多可借鉴的，这就需要教师认真学习新课程标准，深刻领悟课程理念，真正转变思想观念和教学观念。 为此，筹备组制定了理论学习的具体内容，如学习体育课程的基本理念、教师教学方法和学生学习方法的转变等。要求教师认真学习学校教研室印发的《教研文摘》（第22期），提高筹备组教师的思想和业务水平，使教学工作得以务实开展，并取得了良好的效果。根据学校的部署，体育课程的实施是一项全新的任务，我们大致分为三个阶段。1、前期筹备阶段这一阶段主要制定课程的实施方案。具体内容包括：开设课程必修和选修教学内容；下达开设游泳课的学生选课通知和家长通知；教学计划表（包括必修和选修内容）和筹备组活动计划、日历等。筹备组每位教师手上都有一份，这样筹备组的工作才能做到条理清晰、条理分明、内容充实。

其次，对学生的报名情况（篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球）进行分类统计，明确提出调整方案，通过家长的回复，了解学生的身体健康状况，对因身体原因不能参加游泳（或其他运动项目）的学生，安排学习内容，严禁其游泳，消除可预见的安全隐患。2、期中过渡阶段，从第三周开始收集选修课名单后，选修课的前期工作就一直没有停过。由于客观原因，选修课在前12周无法开设，我们主要针对游泳、田径等必修课，统一学习要求和进度，结合选修课内容进行各种教学讨论。同时，广泛征求各班学生对选修课学习的意见和建议，使选修课的实施方案更加充实、可行，为课程的实施打下良好的基础。 3、实施选修课后期实施阶段，首先要做的就是把报名乒乓球、羽毛球的70xxxx人中10xxxx人调到其他选项。对此，我们针对学生做了详细的解释和教育工作，让调整后的学生愿意参加其他选项。在这个过程中，没有出现过投诉的情况。第二是随时解决课程实施过程中遇到的各种困难和问题。我们很高兴筹备组的老师们团结一致，齐心协力，献计献策，协调解决。比如温宏仁老师能主动协助场地、设备管理人员布置乒乓球桌；课程实施过程中遇到场地、设备等问题时，能及时建议学校解决；本阶段遇到的个别学生随机流动学习的问题；小组学习设备和场地分配的问题；选修项目的考核没有规定的标准模式，考核的内容和标准如何制定。

总之，教学中遇到的问题，可以随时讨论解决，使选修课得以顺利实施。重视选修课教学，提高教学质量。体育课强调以学生发展为中心，改革课程的教学方式和学生的学习方式。在教学方面，要改变灌输式的教学方式，注重提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，确立学生的主体地位。备课组的老师可以利用课余时间进行学习。由于乒乓球、羽毛球教材内容较少，关晓媛老师购买VCD光盘进行学习。教师听课次数较以前增加，集体备课更加认真，明显提高了高一体育课教学质量。如在课程结构和组织形式的改革上，对“备课练习基本技术技能学习小组教学竞赛”的模式（形式）进行了初步探索，并取得了初步成效。 在改变学生学习方式方面，选修课以教师提供的学习内容为载体，以学习小组为单位，根据学生的基础学习水平和能力，灵活选择学习内容，进行自主、合作、探究式学习，普遍受到学生的欢迎，较好地培养了学生的学习能力，体现了学生的主体地位。本学期的体育公开课受到了外校同学的一致好评，他们还对我校体育选修课的开设和具体实施情况进行了细致、多方面的了解和探讨，备课组其他老师也畅所欲言，这种教学讨论已经多年没有见过了。存在的问题与不足高一体育课虽然开展得比较顺利，但也存在着问题与不足，主要有：一个老师同时讲授两个选项，存在着失之于一而重之的情况。

部分班级择校人数调整还存在不合理现象，由于忙于其他事务，理论学习和集体备课很少，本学期足球场关闭9周，择校足球的学生不能正常学习，教师教研水平有待提高。。第二章：体育集体备课总结本学期的体育工作即将结束。在学校领导的大力支持和正确领导下，经过本组同事的共同努力。基本完成了学校本学年交给我们的各项任务，取得了一定的成绩。以下从几个方面进行总结。1.教学工作。我们根据新课改的要求，积极探索新的教学方式，根据我校的条件和特点，每个人制定全年教学计划，并按计划完成教学任务。在教学过程中我们特别注意运用人体生理机能的变化规律。 利用这一规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学锻炼，健康成长。在教学过程中培养学生科学的体育锻炼方法。其次，在教学过程中要特别注重对人体认知规律的培养。这样，学生才能尽快地学会技术、形成技能，体育教师才能真正做到精讲多练，为体育研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，在教学中要特别注重对学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容对学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累以及勇敢坚韧的品格。

这三点有机结合起来，会使体育教学工作事半功倍。2、大课间活动。我们体育组主要通过以下几点来管理学校的大课间活动。一是加强学生的思想教育，让学生真正认识到做事的重要性和必要性，培养学生重视做事、自觉做事、坚持做事、认真做的良好习惯。二是开展学生篮球赛和三八跳绳比赛。3、训练、比赛工作。能带领学生长期坚持业余训练，做到训练有计划、阶段有考核、考核有记录，带领学生进行科学系统的训练。在训练过程中，我努力做好学生和家长的工作，让家长放心让学生训练，学生安心训练。特别是在田径比赛上，有了明显的提高。 在体育组全体教师的共同努力下，教师对学生的过分要求也不应该一味的苛求，在要求学生完成动作或训练时，要适当降低难度或要求，让身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。在对待学生方面，要求严格重视素质的培养，增强学生的自信心，多给予鼓励和表扬，以加强他们战胜困难的决心，培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的体育精神。第三部分：高中集体备课总结。集体备课是学校教研工作的主要内容之一，是提高教师备课能力和教学水平的有效途径，是大范围提高教育教学质量的重要突破口。开展集体备课活动，可以营造交流、合作、研究的氛围，可以及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，达到“老带新，新带老”的作用，促进教育教学质量的全面提高。

为了充分发挥教师集体智慧，集思广益，取长补短，真正实现大脑资源共享，结合我校实际情况，特制定本方案（草案）。.1.指导思想 充分发挥教师集体智慧，集思广益，优势互补，专攻课程标准，研究教学方法，提高备课质量，创建优质课堂。2.集体备课的意义 新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为发生相应的变化。在与其他教育者的关系方面，新课程强调合作，课程的综合化趋势尤其要求教师之间合作，同年级、同学科的教师要相互配合，共同培育学生。每个教师不仅要搞好本学科的教学，还要主动关心、积极配合其他教师的教学，使学校整体教学有机地融为一体、相互促进。 教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，不仅具有教学意义，更具有教育功能。随着新课程改革的不断深入，我们清晰地认识到同伴合作在学校教研活动中的价值。而集体备课为教师们提供了一个交流互动、共同提高、共同发展的舞台。在集体备课中，教师们可以凭借自身的经验和自己独特的表达形式，通过心灵的沟通、意见的交流、思想的碰撞、合作的讨论，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息被自己吸收，自己的经验被别人学习，不同的意识在讨论中被同化，大家的观点被转化、重新组织，大家获得了“学习共同体”的新意义。

因此，新课程理念下的集体备课对新课程的实施有着积极的推动作用。集体备课有利于培养教师养成良好的案例思维品质，提高个体的教育教学技能，培养教师养成良好的集体合作意识，促进理论与实践的共同探讨，有助于每位教师准确把握对课程标准和教材的正确认识，整合优质资源，在较短的时间内有效促进教师的专业成长，从而提高教育教学质量。三、集体备课的目的1、提高教师的整体素质。集体备课是相对于传统的封闭式备课形式而言的，其核心是培养教师的合作意识和集体创造力，激发教师个体的创新意识和共同讨论问题的积极性，是新课程改革下教师研究教材、课程标准、探索教学方法的最佳教研方式，是新教育理念的具体体现。2、激活校本教研方式。 集体备课应充分体现教师从理念转化为行动的反思、同伴互助共同成长、专业主导理论与实践相结合的教研过程。3.切实提高教育教学质量。集体备课的教与学目标明确，教学技巧和学习方法广泛而创新，最终目的是切实提高教学质量。4.实施步骤的基本程序：主备课人精心备课—集体备课—个人详细备课—个人实施教学过程—集体观摩—讨论—定稿—分享成果。1.主备课人备课：集体备课前，要深入学习教材和课程标准，反复阅读教学参考书及相关资料，结合学校教学实际，认真撰写详细教案，并制作相应的多媒体课件，打印并发送给小组成员。 2、集体备课：在教研活动中，主备老师介绍自己备课的主题、教学目标、立体化教学要求、教材重点难点、突破考点、适时突出重点、教材的选择与整合、每节课的课时分配、作业与练习安排、教学方法等教学环节。

小组内每位教师积极参与讨论，发表自己的看法，发言，统一认识，形成教案初稿。 3、个人细备：在集体备课的基础上，主讲教师结合班学生的实际情况进行第二次备课，形成个人教案。 4、实施教学：主讲教师利用集体备课形成的教案实施教学，小组其他成员集体观摩教学过程。 5、讨论研讨：主讲教师实施教学过程后，小组内全体教师利用教研活动时间，对主讲教师的实际教学过程进行讨论，准确评价教学过程的优缺点，取其精华，去其糟粕，形成最终的成品教案。 6、分享成果：经过大家讨论的集体教案后，同年级教师可在此教案基础上整合自己的教学风格，并加以实施、总结和反思，最终形成针对某一教学内容的最佳教学设计。 第四章 高中集体备课总结 1.明确问题 目前，我区所有高中都已在学校实行了集体备课制度，但实施情况不容乐观，发展很不平衡：有的学校集体备课名存实亡，流于形式；有的学校集体备课采用轮流写教案的方式，大家共同编写，代替了原来的每个人单独备课，没有充分发挥集体的优势；有的学校集体讨论准备不充分，研究力度不够，讨论不能真正开展。我们认为，主要原因有以下几点：第一，数学学科群规模不平衡。

有的学校一个数学教师组有二三十名数学教师，一个年级就有十名数学教师；而有的学校数学组只有两三名数学教师，这就造成有的学校一个数学教师要承担两个年级的教学任务。二是教师教学水平的不平衡。重点学校与普通学校数学教师水平参差不齐，差距很大，备课质量也有很大差别。老教师与年轻教师的教学水平也参差不齐。近几年，有的学校不断调入一些优秀教师，增加年轻教师，他们对教材、教法、学生的了解非常有限，缺乏实际教学经验。三是人事制度改革后工作量加大，不称职的教师被裁减，值班教师教学任务加重，有的甚至要教三个班，多数人教两个班，担任一个班的班主任。在这种繁重的负担下，教师对深入钻研教材的时间和精力有限。 四、由于教学任务繁重，备课组长研究准备力度不够，使得每次集体备课都缺乏一定的深度。大家都知道，要提高课堂教学质量，课前备课非常重要。教师都想备好、教好，但由于以上客观因素，不可能对每一个单元、每一节课都进行认真思考、全面分析，直接影响了备课质量。备课不好，也会影响课堂教学目标的实现。为了克服以上不足，我们决定在全区范围内推行高中数学区域集体备课制度。