志同道合、求真务实、同一个“历史”志向：与光大中学历史教研组零距离

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通过多次集体教研，光大中学历史组老师对中学历史教学理念有了更加清晰的认识。历史教育需要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与历史学习，培养学生的独立思考和综合能力。历史学科对学生的发展价值，除了知识之外，从更深层次上来说，还可以为学生提供认识、阐述、感受、认识、改变自己的思路，为他们提供不同的理解路径和独特视角。世界。发现方法和思维策略，独特的操作符号和逻辑。

NO.2 脚踏实地，尊重教材

充分利用教材可以达到两个目的：一是提高和更新教师的专业知识；二是充分发挥历史教学的公民教育功能。首先要了解新教材的特点，突出重点，对概念和主题进行去繁简，切忌面面俱到。其次，以理解为目的，带动知识记忆。以政治、经济、思想文明为主题，确定单位核心，明确重点，大事突出，小事突出，主要问题加细，重点突出，重点突出。次要问题激发思考。我们需要把教材变成学习材料，帮助我们实现从课程标准到教材、主题、材料、情景、问题、评价、素养，最后回归课程标准的教学循环。

NO.3我们互相帮助，共同奋进

光大中学历史组规范了集体备课流程，即“三定”（定时间、定内容、定师资）； “三准备”（准备课程标准教材、准备学生学业情况、准备教学方法和学习方法）； “统一”（统一教学进度、统一教材、统一评价测试）。集团以人为本，团结一致，以身作则，同行互帮互助，协作与竞争并存，专业与管理齐头并进！

NO.4 浮于历史之海，学海无涯

通过多次教研，光大中学历史组老师进一步认识到中学历史教学需要注重培养学生的历史思维能力。历史思维是指通过历史学习，培养学生整体观察、概念化、比较、分析、综合的能力。为此，还探索了一些具体的教学策略。例如，用图表、表格、地图等形式展示历史信息，帮助学生进行整体观察和比较；引导学生分析、综合历史事件，提出自己的观点和见解；利用历史互动游戏和角色扮演等活动，让学生亲身体验历史事件和历史背景。这些策略可以有效提高学生的历史思维能力。

善于研究的人会长久保持新鲜感，努力的人会不断前进。光大高中历史教研组的密集教研活动，明确了高考历史备考的方向，为后续教学工作提供了有力保障。历史组老师也表示，他们将在接下来的教学中不断探索和运用新的方法，让学生们学习历史的热情达到一个新的高度！

图文：陈志宇