各位老铁们好，相信很多人对五大蒙台梭利教具：激发孩子童心的语言分享之旅都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于五大蒙台梭利教具：激发孩子童心的语言分享之旅以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

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蒙台梭利为儿童之家编写的手册解释道：蒙台梭利教具包括运动教育、感官教育、语言与知识、自由、写作、阅读、算术和道德教育八项内容。为了描述方便，后人根据其用途（主要是学龄前儿童使用的教具）将其归纳为以下五项：

日常生活教具

“中国人用筷子吃饭”和“苏格兰男人穿裙子”。从这两个说法，我们可以推断出日常生活教具的专业化：

1.根据文化的不同，内容也不完全相同。

2. 大多数日常生活活动都可以包含在这个项目中。

基于上述特殊要求，蒙特梭利并未列出本次培训的教具目录，而是希望导师能够协调“智力灵感”和“文化约定”的双重要求，开发自己的教具，并准备好环境。

根据AMS（美国蒙特梭利协会）的分类，日常生活练习分为四类：

1、动作教育，如大肌肉动作、小肌肉动作（抓、倒、挤、夹、舀……） 2、照顾自己，如穿鞋、穿衣服等。 3、照顾好自己的身体。环境，如饲养小动物、拔除杂草、教花等。 4、生活礼仪，如问候等。生命成长中日常生活教育的目的是训练感觉能力和肌肉活动的协调性。因为对于幼儿来说，动作的平衡会促进智力的发展，手眼协调能力也会为他们未来的书写和绘画能力“做好准备”。例如，如果你想写字，你需要锻炼手上的小肌肉。蒙特梭利的日常生活教育中，有很多针对小肌肉的练习；经过反复练习，久而久之，自然就水到渠成，可以发展到握笔画画有力度，越来越准确、“有型”的程度。

此外，日常生活训练更重要的目的是培养孩子独立、专注、协调、秩序等习惯，为良好的个性发展奠定基础。

这些练习还可以培养社交技能。比如，活动室里只有一套蒙特梭利教具，所以当小明在玩倒水的任务、小花也想玩的时候，她就得“等待”。这项练习还包括礼貌、问候等日常事务，为孩子们提供了相互沟通和合作的机会，让他们了解社会行为。

日常生活教育可以说是蒙特梭利教育的开端。如果这部分做得不好，蒙特梭利教育的现象（顺序-集中-重复练习-协调）就不会出现，以后的感官和教学教育部分也无法做得太好，达到最大的发展效果。

感官教具

感官教具范围包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、压力、实体识别等各方面的感觉训练。它将颜色、气味等抽象的感受带入具体的物体中，激发孩子的认知敏锐度。为进一步的教育“目的”奠定基础。例如：利用“气味瓶”练习对各种气味的理解和识别，让孩子通过亲身体验能够清楚地识别它们。

因此，感官教育的作用是：

1、采用合理的方法，直接帮助感觉器官的发育。

2、形成婴幼儿“自发”发展，即进一步让婴幼儿自动观察、自动思考。

3、孩子要适应现在和未来的社会，首先必须具备优秀的对环境的观察能力，养成从观察到实验的科学习惯。

这三个目标都可以通过蒙特梭利教具的效果来实现。例如，教师在使用教具训练观察能力时，还必须让孩子识别相似和对比的物体，从而诱导孩子进一步形成判断，在心理上产生“推论”，从而做出果断的思考和判断。行动。

以典型的视觉感官教具（带插座的圆柱体）为例：其真正目的不是让孩子将每个圆柱体放回合适的孔中，而是磨炼孩子的观察能力，培养孩子辨别相似之处的能力（全部圆柱体）、差异（或不同高度、或不同直径等）和顺序（从左到右或从大到小），并引导孩子通过“理解”和“思考”事物来判断。

因此，蒙特梭利教具的操作重在训练孩子的“工作过程”（秩序观念和习惯的培养），这远比要求他的“工作结果”重要。老师们一定要特别注意，以免本末倒置。

语文教具

蒙特梭利教学法经常采用“间接”的方法来帮助孩子的发展，尤其是在语言练习方面。她并不直接教孩子们拿笔写字，而是开始通过日常练习来“准备”他们，比如舀豆子、夹衣夹时的肌肉控制和协调性。

蒙特梭利还主张，当孩子出生时，成人应该提供一个充满语言和文字的环境，让他能够自然地“感觉”到“理解”周围的一切。比如，你从小就和孩子说话；等孩子会走路后，在孩子用的毛巾上写下他的名字……等等。因为孩子的成长需要相当长的时间，所以必须一步一步地培养。在成人的间接准备下，孩子可以直接培养学习和理解的能力。

而因为孩子有主动学习的能力，我们在他们的生活环境中根据“间接”训练原则准备了一些“教具”来培养孩子的写作能力。比如常见的“砂纸写字板”，让孩子用手指触摸砂纸上的文字（不是用细笔，而是用手指）。这种准备写作的间接练习可以发展大脑在视力和肌肉之间“发号施令”的能力。协调能力。此外，大人还在“环境”中准备了许多不同内容的书籍和图片，供孩子们接触、阅读，让他们的知识逐渐丰富。

然后，需要注意的是，外来文字的结构与汉字完全不同。为了培养孩子的母语能力，虽然有一些通用的原则可以移植应用到本教具的制作中，但发展必须符合我国的性格。文本与文化的匹配也是我们目前积极努力的目标。

数学教具

蒙特梭利深刻理解人类的学习过程，从简单到复杂，从具体到抽象；因此，当面对“数学”这样的纯抽象概念知识时，让孩子觉得容易学的唯一方法就是只能从具体、简单的对象入手。首先让孩子对自己手中物体的多与少、大与小有一个认识，然后自然地联想出具体与抽象物体的关系。例如，为了让孩子理解0.1.2.3.4.这五个概念，在“主轴箱”的设计中，我们标注了0.1.2.3.4。上面五个空格；然后根据每个数量，放入相同数量的木棍。这样可以让孩子看到1.和2.3之间的more和less的比较……并知道“1”、“2”和“3”是什么？将“数量”（1 根棍子，实体）与“数字”（字体1，摘要）结合起来。

因此，蒙特梭利以“数字棒”作为学习数字概念的起点，然后逐步引导孩子了解数字的含义（数量）和数字形状（符号），进而输入加法、减法、乘法、四次除法到千位的算术运算。这类教具涵盖了很多数学的基本概念，可以为孩子打下良好的数学基础。

虽然人类的计算现在已经计算机化，数字似乎不再构成威胁，但在这里我们要警告“聪明”的父母：“计算机是由人脑设计和制造的。”有了省心省力的电脑，孩子的“人”脑将逐渐变成“死脑”！

自然人文教具

蒙特梭利教具提供的学习环境不仅是学习自理、计数、阅读，还包括了解宇宙中各种人、地方、事物、事物的自然和人文教育。目的是培养孩子的世界观和宇宙观，让他们参与到自己生活的自然和人文环境中，进而懂得尊重他人、珍惜生命、爱护宇宙生态。

自然人文教育的内容包括动物、植物学、天文、地质、历史、地理、音乐、绘画等与人类生存环境有关的各种知识。

自然人文教具有的是传统的蒙台梭利教具，如树叶拼图柜、地图柜套装等，有一部分是各地蒙台梭利老师根据不同地域，延伸出本土化教具的设计。以及各民族、各国的人文环境，如：地域植物图片分类、台湾地图拼图、周表、月表等。

在环保意识日益增强的今天，如果不尽早教育孩子们了解和珍惜环境，他们的未来将与垃圾相伴，与污染作斗争。因此，如果您关心您的孩子，在给予他们最好的物质文明的同时，也请在孩子身上培养一颗珍惜生命、爱护环境的心。

关于童心童语

童声童声，优质育儿服务的践行者，专业国际教师的培养者，科学家庭教养的倡导者！

同心同育是由众多国内外婴幼儿教育工作者倾力打造的幼儿中心。致力于打造适合婴幼儿发展的专业环境，支持儿童身心健康成长。定期为家长举办讲座，传播科学的育儿理念和方法。同时也是教学示范和教师实习的基地。其目的是为更多的社区日托提供高质量的教育教学示范和师资培训。我们致力于打造多层次、成熟的教师培训体系，特别注重教师的实际工作能力。自2016年9月成立以来，同心同育在北京拥有4所实体幼儿园，涵盖社区日托、企业日托、商业体育日托、园幼一体化模式。

童心童语示范日托是婴幼儿教师打造的蒙特梭利模式日托。是AMS美国蒙特梭利协会教师认证培训中心的示范日托中心和AMS会员学校。童趣示范幼儿园采用蒙特梭利教学，以儿童为中心，尊重儿童的天性和原始力量。环境干净、安全、友善、包容。无论是哪一类类型，都具有美感、设计感和秩序感。在老师准备的环境中，孩子们可以选择自己的作品，自由探索，自发主动地学习。

童心童语培养孩子的目标是培养孩子的内在自我和外在表现，培养孩子的内在：培养孩子成为最好的自己，不仅拥有良好的认知能力，还具备良好的认知能力。具备乐观、独立、自信、好学、毅力和解决问题的能力等宝贵的非智力品质；外展：培养孩子成为对社会有用的成员，获得礼貌、同理心、合作和行为规范，让孩子快乐地融入社会，成为积极的社会人。