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揭秘初中生提升成绩的秘密:原来如此简单!

各位老铁们好,相信很多人对揭秘初中生提升成绩的秘密:原来如此简单!都不是特别的了解,因此呢,今天就来为大家分享下关于揭秘初中生提升成绩的秘密:原来如此简单!以及的问题知识,还望可以帮助大家,解决大家的一些困惑,下面一起来看看吧!

那么,如何让“差生”变成优等生呢?最简单有效的方法,就是找到他的强项,充分发挥他的优势,让他反复享受成功的喜悦,树立学习的自信心,就能让“差生”变成优等生。让“差生”变成优等生,许多初中生笑了:原来这么简单!

初中生学习中最大的敌人是谁?我觉得是心态!决定心态的关键是自信心。其实,人与人的差距并不大,优等生或“差生”,很大程度上就取决于你的心态。

班里的一名初中生,之前学习成绩一直在班里前十名,一次期末考试,一下子掉到四十多名,全班一共55人,这差不多要倒数了。原因是严重偏科,数学和物理考得很糟。

因为之前成绩不错,突然下滑这么厉害,怕他心理承受不住。于是,我找他谈心,想开导开导他,却发现他并没有受到心理打击,反而很轻松的说这次是真的没有退路了,是该接受物理和数学了,要来一个“触底反弹”,期中考试要破个记录,还让我做个见证。

看到他没有受到打击,还很有信心,我也就放心了,就没把他当回事。结果,意外出现了,期中考试他一跃进入班里前五名,果然创造了新纪录。我禁不住再次找到他,问他为什么会变得这么厉害?

这位初中生的回答让我感触很深,至今记忆犹新。他说,成绩下滑后,面对来自家长的不理解,同学们的议论,一度让他感到压力很大,但他又说,别人可以看不起自己,可以不理解自己,但自己一定要看得起自己,要对自己有信心。人都会做错事,谁也不能指望一夜之间就变得完美,要让自己慢慢成长,最重要的是保持耐心。所以,他才请我做个见证。

当问到如何把偏科补上时,他说,心态很重要,数学和物理已经很差了,但越是薄弱的学科,上升的空间就越大,在班里提升的潜力也最大啊!然后他又说,当学习上遇到问题不能解决时,不要硬学,要学会后退,一直退到最原始的状态,你就会知道问题的根源在哪里了。数学和物理都一样,一旦找到了根源,问题就迎刃而解了……

当你作为“差生”时,要时刻记住,你可以在一段时间内很落后,但只要你不服输,保持良好的心态,有必胜的信心,你就一定能够变成优等生。每一个初中生的学习成长,都会遇到或多或少的失败,学会勇敢面对失败,在困境中生存,就能由“差生”变为优等生,其实,就是这么简单!

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用户评论

孤廖

这真的太厉害了!我初中时一直没觉得自己学好了,各种学习方法都试过了,结果还是一塌糊涂。如果当时知道这么个方法就好了!现在想想真是可惜啊。

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歇火

高中才开始听课?这个说法有点夸张吧,我觉得从小学就已经是“学法”的关键时期了。初中生要好好掌握基础知识才能在高中更快地学习新内容。

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小清晰的声音

我可不信!你告诉我这方法真的能让“差生”变成优等生?这绝对是忽悠人的!

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淡抹丶悲伤

听起来挺有道理的,如果初中生也能找到适合自己的学习方法,肯定能够提高成绩。不过每个人学习方式不一样,不能一概而论吧。

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麝香味

这种说法其实很误导人,每个人都能成为优等生只要付出努力和坚持不懈,并不是说要依赖特定的“学法”。

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坏小子不坏

说的真有道理!我现在高中已经很焦虑了,感觉初中应该多关心学习方法才能事半功倍。不知道现在还能来得及调整一下吗?

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不忘初心

这篇文章让我醍醐灌顶的感觉,果然有些方法确实能帮助我们提高学习效率!希望我能把这些方法运用到现实生活中去。

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来瓶年的冰泉

感觉这个“学法”听起来很像“鸡汤话”,要注重自身的努力和兴趣才是真正的进步途径啊!

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一尾流莺

初中生真的需要尝试新式学习方法,因为中学阶段的学习内容越来越复杂,传统学习方式已经很难适应了。

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凝残月

这篇文章让我想起自己在初中时期的学习状态,当时真的很迷茫,找不到适合自己的学习方法。如果有这个“学法”,我肯定成绩会更好!

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见朕骑妓的时刻

我感觉这种说法太主观了,每个学生的学习特点都不一样,不能一概而论说某个方法就适用于所有“差生”。

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南宫沐风

这篇文章让我重新认识到了学习的重要性,初中阶段正是打好基础的关键时期,一定要认真对待学习,找到适合自己的学习方法。

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我要变勇敢℅℅

希望这些学习方法能够真正帮助同学们提高学习成绩,毕竟学习是一个充满挑战和乐趣的过程!

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?亡梦爱人

我也经历过初中阶段的学习压力,真的希望能多一些像这样实用的学习方法来帮助我们。

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执念,爱

我觉得最重要的还是找到自己喜欢的学科,这样在学习过程中才能更有动力和热情!

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服从

我很认同这种学法,初中生一定要积极尝试新的学习方式,不断探索适合自己的学习方法。

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﹎℡默默的爱

我认为每个人的学习风格不同,什么样的“学法”都不一定适用于所有人。要找到最适合自己的方法才是最重要的。

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←极§速

初中阶段学习应该更注重培养学生的兴趣和思考能力,而不是只追求成绩的提升,这种 “学法” 可能会过度强化成绩导向

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