这篇文章给大家聊聊关于高新区新设公办高中招生信息：今年迎来首届学生，揭秘学校背景，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

“成都市教科院”是做啥的？

成都教育“智库”+“引擎”

成都教科院附中——只听名字就知道它一定和成都市教科院有着很深的渊源，才能在诞生之初挂上这样一块金字招牌。

据了解，成都教科院附中其实是由高新区管委会与成都教育“智库”+“引擎”的成都市教科院，共同创立的一所公立普通高中，可以说是成都市教科院的“亲儿子”，是高新区倾力打造的一所重点中学，仅凭这两个点，这所学校还是非常值得关注。

今后在办学方面，成都教科院附中无疑将得到来自成都市教科院的各项支持。这里，不少家长可能不是太清楚成都市教科院是一个什么样的单位，前文说它是成都教育的“智库”+“引擎”其实一点都不夸张。

成都市教科院是成都市教育局的直属单位，官方机构。它的主要职能是从学前教育到成人教育，从特殊教育到心理健康教育，从教学研究、教师培训到改革实验等等，全方位地对全市教育进行研究、指导和监测，同时为成都教育的各项决策提供依据和咨询。

据成都市教科院官网，其现有在编人数82人，其中专业技术人员65人，具有中学高级教师(或副高)职称共56人，其中，四川省学术学科带头人1名，四川省中学特级教师5名，成都市特级教师5名，成都市中小学学科带头人17人……可以看出，成都市教科院是集合了全成都教育教学最牛的一批人在开展工作，相信也只有这样一群人的聚合，才能担得起“智库”和“引擎”两个词。

从前，成都市教科院并没有自己的学校，所以它的各项研究也难以直接落地或进行成果转化，2017年，也是在高新区，成都市教科院创立了成都教科院附属学校，开设小学部和初中部，由成都市教科院基础教育研究所原副所长杨霖担任校长。这开启了成都市教科院开始自己创办学校的模式。

这种模式既有益于教科院各项教育教学研究的落地、实践和延续，对于学校来说，也是其研究成果最直接的受益者，最接近优质教育核心的所在。

校长啥来头？

校长的学生每届20-50人考入清华北大

在创建初期，成都教科院附中公布了一份参与学校创建的专家名单，他们均来自成都市教科院。这份名单包含了成都市教科院院长罗清红、成都市教科院党委书记钟南，以及一连串在成都教育圈如雷贯耳的名字：谭文丽、黄祥勇、王秉蓉、程一凡 、罗晓辉、段小龙、罗炯彬、黄正翠、卢山、邓玉华、乐天、郑达钊、吴登良、赖蓉辉、杨远双、辜敏、曹璇、李萍、张晓虹。但凡对成都教育有所了解的人，一定都在各种教师培训以及各级各类的教育教学研讨会中见到过他们的身影。

当然，对于一所学校而言，校长也是一个非常重要的灵魂人物。

据透露，成都教科院附中的校长将由国内知名的化学金牌教练、成都七中的化学教研组长潘君担任，他也被称为四川化学竞赛第一人。

在圈内，除了“能打硬仗”，同行对潘君的评价还有“特别能带团队”，每年他所带班级的高考成绩都特别突出：近四届，每届学生有20-50人考入清华、北大，近20人进入国家集训队。今后，可以预见的是，在潘君的带领下，成都教科院附中一定会在拔尖创新人才的培养方面有所作为。

这里，我们也拿到了一份潘君的简介：

潘君，全国金牌教练，四川省骨干教师，成都七中化学竞赛总教练，成都七中化学教研组长，成都市化学中心组成员。10多篇文章发表并获国家、省级一等奖，主研课题获国家级一等奖。同时，他还是一系列抢手辅导书的主编，如《乐学七中》《金考卷》系列等。

教学有啥特色？

用“刷脸”为学生构建成长大数据

2017年7月1日，由成都市教科院创建的“成都数字学校”正式上线，它集直播互动、互通共享、数据分析等于一体，旨在为区域内师生家长打造一个公益性的在线教育平台，是实现优质教育资源共建共享的一项民生工程。同时，作为大数据在教育领域的一项运用，成都数字学校将大数据与教育教学相结合，不仅利用大数据来提升学校的教学质量，还会重点塑造中小学生人工智能思维，培养能够应对未来的人工智能复合型人才，来提升新一代人工智能科技的创新能力。

作为成都市教科院教育科研成果实践转化最直接的受益学校，成都教科院附中不仅继承了教科院的学术背景，今后，“数字校园”也将是其必不可少的一张名片。

据了解，为构建每一个学生学习成长的数据库，形成客观、科学、完善的智慧服务体系，成都教科院附中将借助人脸识别、人工智能、大数据、物联网等技术，来打造一所真正意义上的“智慧校园”。例如学生以后会“刷脸进校”“刷脸进宿舍”“刷脸消费”“刷脸借阅图书”等，学校会采用智能教务系统、智能宿舍管理系统、人脸识别门禁系统等，来建设一所智能化的安全校园。用大数据分析，来为学生提供个性化的成长方案。

除此之外，学校还将成立五大发展中心，包括：课程开发与教师发展中心、生涯规划与心理健康中心、未名科创孵化中心、智慧教育领航中心、国际合作交流中心，它们将分别在学校的课程研发、师资培养、生涯规划、学科竞赛、人工智能、数字校园、国际交流等方面，为学校提供发展的动力。

课程理念有啥不一样？

智商培养与情商塑造同等重要

课程是一所学校办学理念最直接的体现，这所由成都顶级的教育专家团队打造的课程体系，会有什么不一样的地方呢？

我们在一份成都教科院附中的课程设计中看到，在“以研究的视域教书，以生本的视界育人”的办学理念下，成都教科院附中在课程体系方面，规划了四大课程门类：核心课程、学校基本素质课程、学术自主课程和社会自主课程。

其中，核心课程是学科必修课程，课程目标主要指向学科基础，包括数学、语文、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等。

学校基本素质课程指向公民必备素质及社会责任担当，主要包括德育课程、生存性课程、生活性课程及发展性课程。例如通过家校共育课程、生存体验课程、心理健康课程、艺术欣赏课程、生涯规划课程等丰厚学生底蕴，形成学生作为社会公民的基本素质。

学术自主课程主要指向拓展学生的知识水平，提升其研究能力，培养创新精神。在这一板块中，会有三大驱动性课程来推动学生学习：第一为兴趣类，如东方哲学与西方哲学比较课程，以兴趣作为学习的驱动力；第二为专业类，术业有专攻，如学科竞赛、研究性课程等，将学生推向深度学习；第三为综合类，主张寓教于行，让学生在实践中收获知识，如法庭与科学等项目性课程。

社会自主课程设置的目的在于增强学生的社会意识，锻炼其交往能力、领导能力。包括军训、未来论坛、社团课程、志愿者服务、研学旅行、领导力开发、国际理解课程等。

对于以上课程的设计思路，成都教科院附中将其归纳为“一体两翼三层四类”。

“一体”即为核心课程，学校的必修课程，国家规定的必学课程，高考所考科目，在结构图中处中流砥柱的位置。

“两翼”：一翼为“学术类自主课程”，侧重于发展学生的智力；另一翼为“社会类自主课程”，侧重于培养学生的社会适应能力。可理解为一翼为智商的培养，一翼为情商的塑造，两翼展翅，让学生走得更远，飞得更高。

“三层”为C、B、A三个不同的等级代表三个不同的层次，具体指所有课程设置均按由低到高的顺序逐层逐级提高。高中三年，学生的认知能力、逻辑思维能力都在不断地发生变化，课程设置强调由浅入深、由易到难、由简单到复杂，循序渐进。

“四类”指学校课程的具体分类，主要包括核心课程、学校基础素质课程、社会类自主课程、学术类自主课程四个课程类别。

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中考后怎么选高中？团长今年有大招

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