“我是最美阿克苏代言人”文静:以美丽教育之名,让教育“帮扶引导”结出新硕果
视频加载. 阿克苏高级中学语文教师、党委主任文静是杭州援疆教师“教书育人”项目的受益者。从2012年开始,她开始与杭州的新疆老师学习交流,一直延续至今。
春风化作雨,润物育人。文静说,“希望我们从杭州学到的教育理念能够落地生根,形成一套适合阿克苏孩子成长的教育方法,帮助更多的老师成长,帮助孩子们未来更好地发展。”
如今,她在阿克苏三中任教,传递着杭州美丽教育的内涵和真谛。 “烟雨江南”的美好教育正在“塞外江南”阿克苏代代传承、绽放。
受益杭州援疆教育“触电”美丽教育
2009年7月,从河南师范大学汉语言文学专业毕业的文静选择回到家乡阿克苏工作,成为阿克苏三中的一名高中语文老师。仅仅三年后,杭州教育界一段美妙的“师徒”关系,将她与杭州紧紧地联系在一起。
杭州教育援疆的重要内容就是深化细化“教书育人”流程,培养一批抢不走的骨干教师,实现教育从“输血”向“造血”转变。
谈及与杭州援疆老师的缘分,文静回忆道:“我记得他叫王老师。他告诉我,年轻教师一定要有活力、有目标、有上进心。他希望我能在工作中不断进步。自我要求。”简单的一句话,却赋予了她不一样的力量。教书育人,教师应该有更多的追求。
2013年,杭州市援建杭州师范大学阿克苏高级中学。通过选拔后,她被调到这所学校工作。在这里,她与杭州教育的缘分更加深厚。
唐晓峰、陈利民、王国灿、郑红、罗成、沙婷、徐志廉、姚建良、贾小龙……这些来自杭州的优秀教育家,和胡杨一样,毫无保留地深深扎根于阿克苏教育领域。他们实地传道、授业解惑,为提升阿克苏市教育“造血”功能而努力。
作为杭州援疆教育的受益者,文静非常感谢杭州援疆的老师们。 “杭州援疆的每一批老师都给我留下了深刻的印象。他们教给我们最好的教育经验。希望我们能够得到最好的支持和发展。”
记忆的长河里,总会泛起波澜。在杭州与援疆老师们相处的每一个瞬间,都是文静值得永远珍藏的温暖瞬间。有一个互动场景她至今记忆犹新。
2020年8月新疆疫情爆发时,文静接到临时教学任务,需要为全疆制作一堂文字视频公开课《逍遥游》。 “这段文字晦涩难懂,我自己教起来非常困难。我对给全疆做视频公开课感到完全没有信心。我立刻想向贾老师求助。”她提到的贾老师是浙江人,省内兖州中学的贾小龙老师是一位非常资深的语文老师。当时正值暑假,贾老师回到了浙江。
接到她的求助后,贾老师立即答应,并鼓励她先制定教案。教案完成后,贾老师仔细阅读后,立即给她回了电话,并给了她非常有建设性的建议。修改完成后,贾老师亲自帮她完善教案,还建议她制作配套的PPT,提醒她上课时不要说得太快、发音一定要清晰等细节。《逍遥游》 视频公开课录制成功,“贾老师的‘军功章’一半都在上面”。文静笑着说道。
来杭州培训、岗位培训,系统了解美丽教育
教育是一项有温度的实践,是一项等待鲜花盛开的事业。文静认为,学校的发展就是为教师的发展搭建更好的平台,教师更好的发展就是帮助学生更好的成长。 “教师只有在学习中不断发展,才能成为更好的学生的引导者,帮助学生设定正确的目标。”
作为阿克苏市骨干教师,文静于2020年9月来到杭州师范大学参加集训。在10天的培训期间,她如饥似渴地学习名师先进的教育理念、教学经验、学校管理知识等。培训结束后,她前往余杭高中学习了两个月。
此前,她对杭州的印象是“一个美丽的、有文化的地方”。教育交流开始后,她认为杭州这座城市充满了精致、精致、底蕴、智慧和勤劳。在杭州的学习经历也让她对杭州的美丽教育有了更加系统的认识和认识。 “对学校的评价必须是全面的、前瞻性的。”
文静刻苦学习,刻苦钻研,汲取杭州教育经验,在教学和研究中收获颇丰。比如,在自治区中小学教师微课制作评比活动中,她的创作《理解逍遥游的主旨》荣获自治区级一等奖;在阿克苏地区中小学课题研究竞赛和专题研讨会活动中,她的创作《细品风物问候春夏——荷塘月色和故都的秋群文阅读教学设计》荣获自治区级一等奖。
支持教育“传承引导”,让美国教育传承给子孙后代
记者在电话采访文静时了解到,她目前在阿克苏三中任教,学校年轻教师较多。
“教育的教学是双向促进的,一位老师的良好发展可以帮助一批批的孩子成长,老师之间的相互影响也可以帮助更多的老师成为优秀的人。我希望通过我自己的努力去影响更多的人。”杭州有良好教育理念的人,让阿克苏市的教育事业能够更加均衡发展。”
过去,她是杭州教育“教书育人”计划的受益者。如今,她正在传承同样的遗产,成为一名“帮助、引导”良好教育的老师。两种角色的转变也赋予了她不同的教育思考。
“以前学习的时候,我会有目的地学习,关注不同的问题,寻求问题的答案。现在,作为老师的师傅,我会思考如何更好地帮助他们成长?”文静说,有时候我担心自己学得还不够。当我遇到问题时,我会联系杭州的老师寻求帮助。
她说,“杭州的老师给了我们最好的资源和最多的智慧,他们的每一部分力量都蕴藏着杭州老师的真诚。正是这份真诚引领着我们阿克苏市的老师不断成长。”
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用户评论
这篇文章触及了我很关心的一个问题!我一直觉得,很多时候教育真的缺乏个性化的指导,总是在重复着旧模式。把传统知识和先进文化融会贯通的方式确实很有潜力,可以让教育更有活力,更能激发学子的兴趣和动力!
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同意作者观点,将好的教育资源进行有效的传递传播才是关键,而且这种“传帮带”方式能够更加针对性和有效性,这样才能更有利于教育的进步!
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感觉“美好教育之名”这四个字很有深度,它不止是单纯地学习知识,更要培养学生的全面素质。我觉得“传帮带”模式可以更好地实现这个目标,真正让教育受益于每个学生
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文章很有洞察力,我也认同“传帮带”这种方式的优势。希望越来越多的人和组织能够积极参与到美好教育里来,共同构建一个更加美好的未来!
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我认为文章对"美德教育"的理解有所偏差。“美好教育”应该包含更广阔的内容,涵盖学生的学术能力、伦理道德、创新精神等等多方面的发展。 “传帮带”模式只是其中一种方法,不能成为唯一的指导方向。
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我觉得“传帮带”的方式更容易让人接受和理解,而且能拉近师生之间的距离。 但同时也需要注重学生自学能力的培养, 避免过度依赖老师和前辈的指导
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标题写的吸引人啊!“最美阿克苏代言”感觉很有文化底蕴。 文章提到的“美好教育”,其实是一个很宏大的目标,需要全社会的共同努力才能实现。
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对于“传帮带”模式这种新颖的教育形式,我个人比较好奇它是否真的能够起到效果。 还是希望看到更多的数据和案例来证明其价值和可靠性!
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我觉得“美好教育”这个词很有深度,但现实中很多时候却被一些利益集团所扭曲。我们需要警惕那些披着“美好教育”的外衣的私货满满的教育模式!
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我一直认为教育应该更加系统和规范化。 “传帮带”这种方式听起来确实有趣,但缺乏统一标准和有效的评估机制
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这篇文章让我重新思考了教育的本质,它提醒我们不能仅仅注重知识的传递,更要关注学生个体的发展和价值观的形成。
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我很赞同作者观点,“传帮带”模式更有效率,更能激发学生的学习兴趣,这种方法可以被广泛应用到各个领域,促进教育教学理念的更新!
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对于“美丽阿克苏”,我个人觉得这样的命名存在偏差,更应该结合该地区的真实特色和文化传统来进行定位。
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文章阐述的“美好教育”概念很理想化,但现实中的教育环境却充满了各种各样的问题。 我认为需要关注如何解决这些实际困难才能真正实现美好的教育目标!
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“传帮带”的方式确实很有潜力,但同时也要注意避免过度依赖前辈的经验, 要鼓励学生独立思考和创新!
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文章缺乏具体的案例分析,难以让人全面理解“传帮带”模式的实施细节和有效性。 希望作者能够提供更多可行的建议和指导
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