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温州市教育局副局长王建波在《浙江教育报》上发表文章。在谈到“市县校三级联动推进区域大数据中心建设”时，他重点介绍了我校的实践项目。原文如下：

区域推进教育信息化需要前瞻未来、顶层设计。基于此，2017年10月，我们颁布实施《以大数据引领区域教育生态变革》，正式启动“151”工程，以大数据驱动教育现代化，构建开放、共享、良性互动的教育新生态。

我们的基本思路是打造“互联网+教育”，充分发挥信息技术在教育教学中的引领作用。实施国家教育信息化2.0行动计划，以教育大数据建设驱动未来教育生态构建，深化信息技术与教育教学融合的创新应用。 “151”工程基本涵盖了当前和未来几年的教育信息化建设任务。通过这样的顶层设计，我们希望用系统的思维来整体推动区域教育大数据的建设，更好地引领区域教育生态的变革。

“151”工程中，第一个“1”是建设教育大数据中心，打造城乡一体化教育公共服务体系； “5”是构建包括现代教育管理、教育评价、教与学应用、教师发展管理、未来教育生态等五大教育数据应用体系，加强教育和学校的数据治理，促进科学发展。诊断、精准教学、个性化学习引导教师专业成长，构建“未来课堂-未来学校-未来学习社区”三合一的终身教育服务体系；后者的“1”是打造泛在的网络环境支撑，形成“人人可以学习、无处不在、随时可以学习”的未来教育网络支撑体系。

为加快教育大数据建设，温州成立了教育大数据中心研究团队，与北京大学计算机科学与技术研究所开展战略合作，按照“统一建设教育大数据”的基本原则，数据中心、应用系统部门建设、区域门户县建设”。坚持原则，加强顶层设计，鼓励大胆探索，支持率先突破。

市、县、学校三级合力推进区域大数据中心建设。例如：鹿城区于2017年成立教育大数据研究中心，聘请温州中金研究院博士专家团队启动教育大数据项目实施，初步建立了学校大数据框架，并被评为全国唯一入选的基础教育项目。回顾2017年度中国十大“互联网+”民生工程；温州二十一中与科大讯飞达成战略合作协议，共同建设大数据教学支撑中心，深度挖掘学生学习测评数据，实现学生学习数据的精准修正。错了，改进教育教学流程。

横向纵向结合，构建云管理平台。目前，市级已有40多个联通及新建接入平台（系统）在使用，如温州教育的“云阅卷”，已初步实现数据共享。未来，我们将积极推动这些平台与教育部门系统的横向整合，纵向实现从国家到学校的五级互联，后期纳入非教育部门的相关数据，最终形成温州区域教育管理应用数据系统。

构建区域教育质量大数据评价体系。积极构建由学生道德发展、学业水平、身心健康、学习生活幸福感4个维度18个指标组成的四维评价指标体系，初步形成高中教学“五个层次”。 “数据”、“四类用户”、“九类对象”质量管理应用模式以数据建设为核心，探索实施以学生为中心、全面化、绿色化的学业质量评价。

运用线下和线上活动，深化数字资源共享和教学应用。积极打造师生一站式接入“学习空间”，建设800余间智慧教室，建设中小学云图书馆，搭建OTO阅读桥梁，探索基于资源空间的智慧教学。 2017年，我们推出了温州中小学生在线答疑云平台，汇集了温州本地的名师和精品课程，让本市的学生，特别是偏远地区、薄弱学校的学生，能够分享更多优质的教育资源。这也是国内首个教育类在线平台。在行政部门领导下推出的在线问答平台。大力推进中小学创客教育“五个一”工程，全市已建立学校创客空间（基地）483个，开设创客教育课程400多个，创客俱乐部600多个。温州实验中学创客教育荣获首批全国基础教育信息化应用典型案例。

弘扬三位一体，积极探索未来教育。按照“未来课堂-未来学校-未来学习社区”三合一建设目标，我们正在探索以智慧校园建设为基础的“未来学校”建设，五年建设100所“未来学校”近年来，不断完善智慧校园环境。同时，依托“温州终身学习网”，打造学生与学生互动、师生交流、家长参考、学校交流的绿色空间，为学生构建在线学习社区和课程体系。 '全面发展。