知名外语院校或将暂停招收7个外语专业

近日，北京语言大学研究生院宣布，拟于2025年停止招收俄语翻译、日语翻译、日语口译、德语翻译、韩语翻译、韩语口译、西班牙语翻译等7个翻译专业。

虽然公告称，学生仍然可以申请同一语言的语言文学专业。然而，结合大家热议的话题“AI会让外语消失吗？”，人们不禁感叹外语专业的“寒潮”即将来临。

招生“寒潮”

根据US 《大西洋月刊》，随着自动翻译变得更加准确，一些人开始怀疑学习外语是否是浪费精力。美国现代语言协会（MLA）的最新数据显示，2019年至2021年，美国大学英语以外语言课程的总入学人数下降了29.3%。

今年5月，央视财经频道也报道称，韩国大学正呈现取消语言专业或与其他专业合并的趋势。数据显示，韩国四年制大学语言专业数量五年内减少了20%，语言专业招生人数减少了18%。韩国外国语大学自去年起暂停在当地校园招收英语、日语等13个专业的新生，釜山大学也将从今年起停止招收德语教育和法语教育两个专业的学生。

我国高校的外语专业也感受到了这种“寒意”。不久前，2024年北京高考本科预科录取分数线出炉。有媒体记者发现，不少高校小语种的早期认可分数和录取名额较往年有所下降。但事实上，小语种专业招生的“缺”在去年就已经有所体现。

从就业数据来看，用人单位对外语人才的需求也发生了明显变化。

根据《中国本科生就业报告》的历史数据，尽管近十年来外国语言文学专业应届本科生起薪稳步上涨，从2014届的3659元增至2023届的5695元，与近年来全国本科生平均工资并不一致。差距正在扩大。

至于媒体所说的“第一批因AI失业”的翻译岗位，吸纳大学毕业生的能力确实在下降。 Max数据显示，应届毕业生从事翻译职业的比例从2014年的1.1%下降到2020年的0.2%。虽然近三届略有回升，2023年达到0.4%，但就业比例也有所下降。过去十年下降了175%。

或者因为对应职位较少，更多的英语专业毕业生最终选择了销售、文员等专业门槛较低的职业。

为提高适应社会发展需要的人才结构供给能力，今年3月以来，上海市教委发布一系列重大文件，严格控制招生规模大的专业招生规模社会需求下降，如艺术、管理、法学等学科门类和部分外语本科专业均被列出。

文科“破圈”

在人工智能浪潮的冲击下，受到影响的不仅仅是外语专业。一批文科专业的学生也正站在转型升级的十字路口。

在大力推进新文科建设的背景下，一些高校外语专业作为“破圈先锋”而备受关注，积极探索跨专业、跨学科的语言专业发展路径。

早在2021年，教育部就发布《2022年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》号文，提出外语专业推荐学生向“一带一路”建设发展所需小语种专业倾斜，鼓励高校培养“小语种+”复合型人才。

近年来，不少高校采取综合性人才培养模式，增强语言相关专业的吸引力和竞争力。

“小语种+”双学位

2024年招生季，复旦大学在本科招生中推出了“英语-计算机科学与技术”、“翻译-计算机科学与技术”、“俄语-计算机科学与技术”和“德语-计算机科学”四个双学士学位专业。与科技”项目重点推动“新文科”与“新工科”的融合与创新。

上海外国语大学今年推出英语、翻译、德语、日语三个多元化本科招生，其中英语（国际政治双学位）、翻译（工商管理双学位）、德语（工商管理双学位）、该学位项目是上海市2020年首批批准的双学士层次综合人才培养项目。

强强联合、共耕

两校联合培养可以充分发挥合作学校各自的学科和专业优势，也可以产生1+12的效果。

去年，北京语言大学与中国石油大学（北京）联合开办阿拉伯语学士学位项目（外国石油人才实验班），培养精通阿拉伯语和石油工程知识的综合性人才。今年，学校进一步探索文科与理科、工科、农医交叉学科，与北京科技大学联合开设“西班牙语+矿业工程”和“德语+木材科技”项目，北京林业大学、北京化工大学和中国石油大学（北京）。 “工程学”、“法语+化学工程与技术”、“俄语+资源勘探工程”等4个联合学士学位项目的申请也顺利获批。

开设新的交叉学科专业

为了培养社会所需的综合性人才，一些学校还新设了交叉学科专业。例如，上海科技大学开设外语、外国史专业，旨在培养包括国际组织后备人才、国际传播人才、地区国家研究人才在内的“科技+人文”复合型全球治理人才。

这个新开设的“文科专业”最大的亮点就是学科交叉、文理交叉。学生必须具有扎实的科学和工程基础。物理、计算机、数学都是入学后的必修课。同时，该专业还开设历史、人类学、哲学、文学等相关课程，学生还可以选修医学伦理学、数字人文等课程，了解AI前沿知识，帮助学生开阔视野最大限度地通过课程设置和人才培养计划。

设计交叉整合课程

如前所述，为了培养具有外语和计算机跨学科知识、技能和创新能力的拔尖复合型人才，复旦大学外国语言文学学院与计算机科学与技术学院联合研发了四个双学士学位课程。

为保证课程体系的完整性和合理性，两学院还在整合现有优质课程的基础上，联合设计开设了《语言信息处理的语言逻辑理论》和《自然语言处理与第二语言习得》资源。《数字人文概论》、《人工智能翻译伦理学》、《人工智能与俄汉翻译》、《德语研究中的编程方法》等系列交叉综合课程。

综合改革

为了应对人工智能快速发展给博雅教育带来的冲击和挑战，一些大学推出了涉及全校的改革计划。

中国传媒大学将从2024年起正式启动“人工智能行动计划”，推动学校全面开启人工智能时代传媒教育发展新纪元。

计划启动以来，学校对一流本科专业进行优化升级，新增数字媒体技术（智能交互与游戏技术）、通信（智能与计算通信）、行政管理（传媒）3个本科专业。和数字公共治理）。专业方向：调整了学校近50%的本科专业培养方案，优化专业课程体系，增加人工智能相关课程数量，培养新思维、新逻辑人工智能环境得到加强。这些改革为人工智能人才培养转型奠定了基础。

近日，中国传媒大学召开人工智能本科专业重构升级研讨会，进一步深入探讨人工智能背景下如何开展专业重构升级。

杨毅副校长在会上要求，各学院要把人工智能行动计划充分融入各专业人才培养计划，系统梳理各专业人才培养计划、课程地图、课程教学内容，明确专业、学科、行业、行业。利用学科之间的逻辑，全面升级基于胜任力的课程地图和人才培养方案。

此外，各学院要进一步探索人工智能时代人才培养的评价标准和评价体系，不仅包括培养标准和毕业标准，还包括日常学习、实践实验等方面的探索，以及行业人才评价等问题。

为应对人工智能等技术应用带来的挑战，推动学校人才培养和课程体系转型升级，上海外国语大学设立“人工智能+”教学改革专题班，李岩松校长亲自担任特班班长。

在上月初召开的特工班第一次全体会议上，李岩松指出，学校前期在文理科、文工科等领域已经做出了一定的探索和积累，未来将进一步开发上外特色项目。 “人工智能+”系列课程持续探索外语院校“人工智能+”教学改革经验。通过进一步完善“人工智能+”课程体系建设，加强人工智能课程供给，帮助学校不断提升人才培养质量。

人工智能与博雅的融合将会擦出怎样的火花？这些大学正在积极尝试在实践中寻找答案。

主要参考资料：

[1] 郭新官.人工智能重塑外语教育[EB/OL]. [2024-04-09]。中国青年报.

[2] 吴金娇.加速文科专业“破圈”能带来哪些启示[EB/OL]. [2024-05-24]。文汇网

[3]。北京多所大学小语种专业录取“失败”，警校成为热门报考[EB/OL]. [2024-07-19]。北京日报客户端.

[4] 教育部、上海市教委、复旦大学、上海外国语大学、中国传媒大学网站。