大家好，初中语文病句修改技巧与策略解析相信很多的网友都不是很明白，包括也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于初中语文病句修改技巧与策略解析和的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

中考语文一轮复习：病句修改解题方略

病句修改要认真弄清用词不当、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句，并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确的判断，争取具有较高的解题能力。

一、修改要领。

1、要审清题干。如选择题，是选“有语病”，还是选“没有语病”。

2、要全神贯注地通读句子，调动平时积累的正确语感，凭“感觉”判断词句是否有病。

3、运用平时训练总结的经验，从理性上去判断。答题时要综合、灵活地运用，提高自己查断病句第一感觉的正确率。

4、提取主干。运用语法分析的方法，将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，可以用此法辨析。

5、逻辑分析。有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用、判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，可以用此法辨析。

二、常用修改符号。

换用号 增补号 删除号

复原号 调位号 留空号

三、常见病句类型及查找方法。

1、搭配不当。

搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

（1）主语和谓语搭配不当。如：

我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，把“是”改做“表现出”）

（2）主宾搭配不当。如：

现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那宿迁人所特有的幽默爽朗的笑声。（该句的宾语是由五个词语构成的并列短语，该句的主干是“我看到乡亲、房子、街道、乡音、笑声”，谓语“看到”只能同“乡亲、房子、街道”搭配，不能同“乡音、笑声”搭配。因此在“街道”和“乡音”之间加个谓语动词“听到”）

（3）动词和宾语搭配不当。如：

《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系，将“事迹”改为“形象”）

（4）修饰语与中心语搭配不当。如：

我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。(“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”，改为“认真”、“慎重”等）

（5）主语和宾语意义上搭配不当。如：

所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。（这是典型的主宾搭配不当）

2、语序不当。

不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

（1）定语、中心语位置颠倒。如：

这个国家石油的生产，长期不能自给。（“石油的生产”应改为“生产的石油”）

（2）把定语错放在状语的位置上。如：

如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。（“热烈地”应放在“讨论”之前）

（3）把状语错放在定语的位置上。如：

教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。（将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”）

（4）多层定语语序不当。如：

北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。（将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”）

（5）多层状语语序不当。如：

在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。（应改为“热情的与他交谈”）

（6）关联词语位置不当。如：

他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。（“即使”应移到“能力”的前面）

（7）主客颠倒。如：

罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。（应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”）

（8）分句位置不当。如：

为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。（正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”）

（9）动词等并列短语语序不当。如：

经考古专家数年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我省21世纪考古大发现之一的宿迁泗水王国遗址考古获得一系列重大成果。（“整理、研究和发掘”应改为“发掘、整理和研究”）

3、不合逻辑。

所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

例①：为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。（与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑）

例②：两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人！（两三百人怎么会有上千只眼睛呢？不合事理）

例③：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等）

例④：今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。（分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接）

例⑤：有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。（双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”）

4、看数量词，是否重复、矛盾或不科学。如：

据统计：沭阳县栽植杨树至少二亿棵左右，栽种面积增加到五万亩以上。（“至少”与“左右”语意有重复，有矛盾，可删去“左右”）

5、看两面词，是否出现“一面”对“两面”。如：

（1）能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（句主语中“能否”这个两面词表明主语是两面意思，宾语“重大意义”是一面，两面对一面，因此删去“能否”，改成一面对一面）

（2）学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。（“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误）