六年级学生的易错语文题有八类。

第一类：匹配不当

(1)物与物匹配不当

例：会议上，代表们认真观看并听取了总理的报告。 （凝视和报告的不恰当配对）

(2) 主谓搭配不当

例：全场的目光和掌声都集中在李明身上。 （掌声无法集中）

（三）主客搭配不当

例：今年的小麦收成是几年来最好的。 （收成与年份不符）

（4）两面一脸（一脸二脸）匹配不当

例：老师告诉我们，取得好成绩与我们是否刻苦学习、刻苦练习有很大关系。 （好成绩的“一侧”与“两侧”搭配不恰当）

(5)相关词搭配不当

例子：学习中文不是一朝一夕的事情。只有多读、多写，日积月累，才能真正学好语文。 （只要他和蔡不匹配）

第二种：不合逻辑

(一)自相矛盾

举例：如今，开发集审美价值、文化价值和实用价值为一体的文创产品，基本成为很多博物馆的共同选择。 （基本上是完全语义矛盾）

（二）不合理

例：运动会上，一班和二班正在争夺冠军和亚军。 （参赛奖品数量为1个）

(3)分类不当

例：菜园里种了很多蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、西瓜、西红柿等（西瓜不是蔬菜）

例：秋天到了，田里的庄稼和玉米都成熟了。 （农作物包括玉米）

类型3：词序不正确

(1)多个修饰语词序不当

例：几千年来的圣贤哲人给我们留下了许多灿烂的精神财富。 （把很多放在辉煌前面）

（二）主客体颠倒

示例：我对自然科学很感兴趣。 （我和自然科学互换，因为主语是“我”）

(3)相关词定位不当

例：他们不仅学习好，而且还帮助别人。 （主语是“他”，放在前面）

(4)逻辑词序不正确

例：为了建设好班级，班干部必须虚心接受并广泛征求同学们的意见。 （按理说应该先问再接受）

第四种：成分不全

(1) 题目不完整

例：同志们的认真负责，让我深受感动。 （滥用介词导致主语不完整。删除“see”或“make”）

(2)、不完全谓词

例：新时代的中国青年，以无私奋斗的态度，走得很好。 （新时代前加“证明”）

(3)不完整的对象

举例：捍卫正义不仅需要法律约束，更需要每一个社会个体。 （在个人后添加参与）

第五种：多余成分

(1)语义重复

例如：我的同学忍不住为我鼓掌。 （忍不住再重复一遍）

(2)否定词重复

在漫长的一生中，任何人都不可能一帆风顺，每个人都难免经历挫折。 （不可能不可能，双重否定就是肯定，导致句子意思发生变化）

类型6：结构混乱

（1）示例：《标准汉语》是一套为英语国家中国留学生子女和汉语爱好者编写的一套汉语学习教材。 （删除“针对”和“一套语文学习教材”或删除“主要读者”）

第七类：用词不当

（一）谦虚用词不当

例：李老师对儿子的美术老师说：“因为您的教导，我儿子在这次美术比赛中获奖了，我非常感激。” （公子是敬语，用来称呼对方的儿子。改成泉子）

（二）赞扬、批评用词不当

他行事冷静果断。 （傲慢是贬义词，改成果断）

类型8：含义不明

(1) 存在歧义

例：多所学校的学生积极参与“世界读书日·书香校园”系列活动。

（“多所学校的学生”有歧义，改成“多所学校的学生”或者学校很多学生）

(2) 未知参考

琪琪和格格参加了学校乒乓球比赛。经过激烈的角逐，她最终获得了冠军，为班级赢得了荣誉。 （她的称呼不详，请改名为“琪琪”或“格格”）

上述病刑属于小学涉及的八类病刑之一。孩子们只能先找到“病因”，然后“对症下药”，最后通过“复查”确认自己是否“康复”了。

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